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5 谁的本领大教学设计｜教案在线预览

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关键词：5 谁的本领大教学设计

正文

课题

6谁的本领大

课型有感情地朗读和背诵课文。

2．学会本课9个生字，两条绿线内的一个字只识不写。理解由生字组成的词语。学会用“觉得”造句。

3．懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己、看待他人。

第一课时

第一板块：整体感知课文，基础检查【目标1、2，15分钟】

第2组的2号回答：太阳能带给我们温暖。没有太阳，我们的地球会一片黑暗。

“本领”就是“本事”，

齐读课题）

第二板块：初读故事，整体感知。【15分钟】

同桌或小组合作读读课文，相互检查，并相互纠错。

自由认读→小老师领读→指名抽签读→开火车读→去音后小组赛读

1．

合作学习：小组合作交流。

①用自己喜欢的方式读课文，要读准字音哟。

②请标出自然段序号。

③太阳和风比了几次？结果怎样？

④哪几自然段写的是第一次比赛？哪几自然段写的是第二次比赛？

第三板块：自主识字，发展能力。【10分钟】

学生在习字册上描红临写。教师巡视指导。

一、谈话导入，揭题设疑

1、简笔画画出太阳，你们知道“太阳公公”有什么本领吗？

2、简笔画画出风，你们知道“风伯伯”有什么本领吗？3、

“一天，他俩碰到了一起：出示句子：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。

4、那么到底谁的本领大呢？今天我们就来学习——谁的本领大

带着这些问题，读读课文。

要求：把字音读准确，把句子读通顺，给自然段标上序号。

出示生词卡片。

逐段指读课文，师生共同正音。

检查学生整体感知课文的情况。

出示生字，并认读组词。你觉得哪些字最难写？你有什么方法来帮助大家记住这个字的形状吗？怎样写好看？

第二课时

第一板块：创设情境，导入新课。【5分钟】

合作学习：小组合作交流，先谈后读。

第二板块：学习新课1－8自然段。【25分钟】

在风看来，让孩子脱下外衣，是——（很容易的）所以，他说

读一读，读出那种认为很容易的样子。

分角色朗读1-3段，可以边读边演。

第一次比赛太阳赢了

自由读6—8自然段。看看你能把第二次比赛读懂吗？课件出示自读提示。

课件出示：风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进

正因为船像箭一样飞快地前进，所以船夫就高兴地喊了起来。

我们一起和船夫把话高兴地喊出来——课件出示：起风了！快挂帆吧！

指导有感情朗读。

指导朗读这句话，读出惊讶的语气。

第三板块：拓展延伸。【5分钟】

合作学习：小组合作交流：每个人都有自己最擅长的一面，我们不能太小看别人的能力，要正确的对待其他人，因为人外有人，天外有天。

汇报展示：小组人人参与，其他组评价、补充。

合作学习：小组合作交流

1、今天我给大家带来了两位神通广大的朋友（出示太阳和风的图片）。太阳和风各有什么本领呢？

2、它们都很厉害，谁也不服谁，还举行了一次有趣的比赛呢！你们想当裁判吗？那就快一起看看吧！

我们一起去看看太阳和风的第一次比赛

对于太阳的提议，风是怎么说，又是怎么做的？课件出示重点句子，指导朗读。

3、风是如何施展自己的看家本领的？

4、太阳是怎么说，怎么做的？理解：强烈

5、两个人施展本领之后结果如何？

，第二天碰到风时，太阳是怎么说的？

2、那么他们第二次比的是什么？结果怎样？

看到这一切，太阳感到怎样？谁来读好这句话？

课件出示：“风先生，你的本领也不小哇！”

经过比赛，风和太阳都为对方竖起了大拇指，他们会说些什么？

这是一个多么有趣的故事呀！如果把它演出来，一定更有趣，大家想不想试一试？课件出示表演要求。

资料摘要

5 谁的本领大教学设计