5 影子优质课教学设计

第二课时

教学目标：

1．正确、流利地朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。

2．认识“好”字以及女字旁，写好“后”字和撇画。

3．辨别“前、后、左、右”四个方位，学习用着4个词介绍身边的人。

教学重点：

1．正确流利地朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。

2．认识“好”字以及女字旁，写好“后”字和撇画。

教学难点：

1．辨别“前、后、左、右”四个方位，学习用着4个词介绍身边的人。

教学过程：

预备铃：

铃声响，课堂静，一二三，坐神气。

拍手操：小朋友们拍拍手，上拍拍，下拍拍。前拍拍，后拍拍。左拍拍，

右拍拍。快快来，我们一起拍拍手。

一、导入

1.小朋友们，上节课老师给大家带来一个谜语，今天想送给小朋友们一首小诗，（我有一个好朋友，他会常常跟着我。一会儿在前，一会儿在后，我想和他说说话，可他就是不张口。）你知道我的这个好朋友是谁呀？

2.猜对了，就是影子。这节课，我们继续来学习《影子》。它可是我们的上节课认识的一位老朋友，谁来和它打个招呼？亲切地叫叫它的名字？一起和它打个招呼吧！

3.今天，老朋友影子又来到了我们身边，和我们玩起了捉迷藏，你想知道影子躲在哪儿吗?小朋友们小眼睛看黑板，小耳朵仔细听。

4．好听吗?小朋友们想读吗？轻轻地打开书本，自己也来读一读。书本稳稳手中拿。

二、读准轻声

1.读完书本轻轻放。看小朋友们读得那么专注、认真，老师也忍不住想读一读了。小耳朵？

2.想不想像老师那样读呢？想读的小朋友坐神气。其实想读好并不难，秘密就藏着这些词语宝宝中。（出示：影子 跟着 陪着 我的 好朋友）

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3.听老师读，你听出什么了？

预设1：如果有孩子回答对了，小耳朵听的可真仔细。老师把每个词语宝宝中最后一个字读得短短的，轻轻的。再听！

预设2：没有听出。老师再来读一遍。小耳朵可要仔细听。切换轻声字加点。请小朋友们竖起耳朵仔细听。

4.（预设2未完成：诶呀，难倒小朋友们了，老师愿意把这个秘密分享给大家。）小红点上的字要读又轻又短。小眼睛，看老师。小耳朵，听老师。跟老师读。谁愿意来读？

（指读。同桌读。小老师领男生读，小老师领女生读，齐读）

5.把他们送到课文里，你们会读吗？谁想试试。其他小朋友做小评委，仔细听，他有没有读得又轻又短。（指读，注意生读的轻声字）

预设1：学生读不准，让该生读完后，请小朋友来说说，他读准了吗？你来试试。

预设2：学生读得好，轻声都读准了。小朋友们学着他样子，自己也来读一读。 6.原来，读好儿歌是有好方法的，相信你们一定能比刚才读的更好。书本稳稳手中拿，我们一起读。

三、第一小节

读准“前、后”，读好快慢停顿

1.影子可调皮了，请小朋友们竖起小耳朵仔细听（老师范读第一小节）。你发现了吗？影子藏到了哪里？

2.是呀，它藏在了小朋友的前面和后面。

（贴板书：

分别出示“前”“后”的生字卡片，指名读、齐读，找好朋友，随后贴黑板）

中国的汉字可神奇了，以前的后是这样写的。你看到了什么？

我们用一首小儿歌就能把它牢牢记住：小小后字不得了，它在古代指君王，高高站立伸手指，大声开口说命令。

3.影子真是太顽皮了，聪明的你能在图上找到它吗？你找到了，奖励你来读好这两行。（注意学生的轻声字读法）

4.谁也想和影子捉迷藏，读好这这两行。（听出来了，你找得真仔细。听，你和小影子玩起来了呢！）

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5.你把小影子的读得真调皮。连它快快躲的样子都读出来了！慢悠悠地读，早被我们抓住了。谁想读？快快抓住这调皮鬼。

6．你们想听听老师怎么找小影子的吗？（师读时做动作，转动头，前找找，后找找）各位小评委，你们发现老师朗读时的秘密了吗？

7．找小影子可不能着急，读的时候加上动作试试，停一停，读起来会更动听。

读准停顿

1.再瞧瞧跟着我们的小影子呢，才这么一会儿功夫，常常跟着我们的小影子已经成了一条——小黑狗。你见过小黑狗吗？喜欢吗？

2．影子就像一条小黑狗，它会跟你玩捉迷藏，快快跑，也会停下来跟着我们慢

慢走。听老师来读这两行“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”。想不想跟着老

师读一读？学着老师的样子给大家读一读？

说话训练“常常”

1.影子这么调皮，一会儿前，一会儿后，常常跟着我，那你常常干什么呢？

读出喜欢

3.小影子常常做的事情就是跟着我，这条常常跟着你的小黑狗，你喜欢吗？谁来读出你对小黑狗的喜欢？谁更喜欢呢？我们的男小朋友喜欢这条小黑狗吗？女小朋友呢？让我们一起读出对影子的喜欢吧！

四．第二小节

读准“左、右”，快慢停顿

1.哎呀，一会儿功夫，小影子又躲起来了，这回他又躲到哪里去了？谁愿意给大家美美地读第二小节。请小朋友仔细听。听出来了吗？

2．原来躲到了小朋友的左边和右边了（贴板书：分别出示“左”“右”的生字卡片，指名读、齐读，找好朋友，随后贴黑板）。

3．顽皮的影子是被你发现的，请你来读这两行。左边找找，右边找找。

4．我们来读一读。（老师跟孩子一起，做动作。老师顺势读下去：影子常常陪着我，它是我的好朋友。）

读出喜爱

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1．这时候的影子呀，就像是我的好朋友，常常陪着我，在班级里谁常常陪着你呀？（小朋友、老师……我猜某某一定是你的好朋友，是吗？）

2．是呀，好朋友就是常常陪着你的人。影子就跟常常陪着我，它也是我的——好朋友。

3．喜欢影子这个好朋友吗？谁来读这两行呢？（出示：影子常常陪着我，它是我的好朋友。）（评价：听出了一点喜欢。还有更喜欢的吗？）

(随文识字：读得准确又动听，老师要送你一个大大的“好”字。谁来读好？你有什么好方法记住这个字吗？你学会了用加一加的方式记住这个字。一女一子读成好。我们也可以通过看字形的方式来记住这个字，图片中一位母亲温柔的抱起了自己的孩子，是一位好妈妈。我们再来读好这个字。) 4．送进课文里，我们完整地来读一读。（出示：影子在左，影子在右，影子常常陪着我，它是我的好朋友。）

五、全文读

1．小朋友们，影子爱和我们玩捉迷藏，也是个常常陪着我们的好朋友。你有什么话想跟它说吗？

2．老师听出来了，你的话里满满都是对小影子的喜爱。那就让我们带上灿烂的笑容，美美地来读一读这首儿歌吧。

六、游戏中辨别方位，介绍好朋友

1．小影子真调皮，真可爱，想不想做一回小影子啊？

2．小影子有一个本领，它认得这四个字。（出示：前、后、左、右，学生说。）

3．不但会认，它要还分得清

，我来考考你们，你能指出来吗。（老师举出“影子在前、影子在后、影子在左、影子在右”。学生读）

4．谁有这个本领？好，现在你就是老师的小影子了。老师手里的卡片上写的是什么呢，待会儿全班小朋友一起读，大家怎么读，你就怎么做，好吗？

5．（

“影子在前”）看、看，影子到哪里了？影子站得对吗？

6．第一位挑战成功，留在老师身边。继续游戏，再请一个谁来挑战。（

“影子在后”）对吗？

7．第二位挑战成功。现在老师要向你们挑战了，我们这样排（把两位同学安排在老师的前面和后面），小朋友们看好了，听好老师说：我的前面是（

），我的后面是（

），他们都是我的好朋友。会了吗？

8．小朋友学着老师的样子来介绍自己前后的小朋友。（教师巡视评价正确）

也可是这样来介绍：（

）在我的前面，（

）在我的后面，他们都是我的好朋友。谁想试试？

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9．现在老师把游戏卡交给下一位找影子的挑战者。谁愿意带上你两位好朋友上来给大家介绍介绍。（学生举牌）生说：我的左面是（

），我的右面是（

），他们都是我的好朋友。也可以这样说：（

）在我的左面，（

）在我的右面，他们都是我的好朋友。

10．老师要出一道难题，你能同时用上前后左右来介绍自己身边的好朋友吗？试试。

11．小朋友们真厉害！认识了前后左右，还学会了用“前、后、左、右”来介绍自己的好朋友。

七、学习写“后”

1．今天我们就来学写“前后左右”中的“后”。看看这个字怎么写的呢？（出示动态笔顺）

2．小朋友们说老师来写，小朋友们也可以伸出手指跟老师一起写。师范写（实物投影写）。一笔撇（和我们学过的哪一个字里的撇一样“手”，撇写得短短的，平平的），二笔撇（也是撇，和第一个撇可不同，先竖后撇），三笔横（写横注意：起笔重，轻轻送，到头了，顿一顿，）四笔竖，五笔横折，六笔横（“后”字下面是个“口”，我们已经会写了）。

3．还记得老师教的写字歌吗？（复习：写字了，坐神气。一拳一尺牢牢记，笔尖一寸不忘记。“大哥”“二哥”头对头；“三哥”弯腰下面托；“老四”“老五”弯弯坐，指实掌虚把笔握。）

4．现在老师说小朋友们来描红，听清笔顺。一笔撇，二笔撇，（两个撇要注意区别），三笔横（要注意横比上面的撇长一些，左低右略高），四笔竖，五笔横折，六笔横（下面“口”字要上宽下窄）。

5．孩子描红临写。（教师巡视，指导且发现个别有“特征”的临写，作为反馈例子用。）

6．描完两个之后，小朋友自己来写一个“后”。写在后面的空格，注意每一笔在田字格中的位置。

7．反馈（实物投影）：我们先来看他的描红，再看看他写的呢？你觉得怎么写更漂亮？（挑选典型例子）

八、作业（老师依据时间，灵活口头表达。）

1．今天我们学习了一首很有趣的儿歌，读给爸爸妈妈听。

2．练习说说，我的前后左右都是谁？

3．推荐阅读绘本《我的小影子》。英国文坛巨匠罗伯特•路易斯•史蒂文

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