14 学棋优秀课堂实录

《学棋》第二课时教学设计

榆次区张庆中心校张庆学校

许永丽

第一部分：核心设计

一、教学目标：

教师的教学目标：

1、鼓励学生自主探究，读懂课文内容，明白学习要专心致志的道理。

2、在理解课文的基础上，能让学生正确、流利、有感情地朗读课文，写好本课两个生字。

学生的学习目标：

1、通过不同形式，多种层次的读，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住关键词句，理解课文内容，明白学习要专心致志的道理。

3、用“一边……一边”进行句式训练，端正美观的写好本课的两个生字。

二、教学重点、难点：

重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识并写好“专、致”两个生字。

难点：探究两个学生的不同学棋表现，读懂课文内容，明白学习要专心致志的道理。

三、学习任务：

学习任务一：轻声读第一自然段，思考：秋是一位怎样的老师？

学习任务二：默读第二自然段，思考：为什么一个学生很出色，而另一个学生棋艺一直没有多大长进呢？

四、检测工具：(根据课文内容填空)考一考

第二部分：过程设计

一、激情导课

（一）、导入课题：

1、今天我们来继续学习13课《学棋》。（板书课题，师生共同书空课题。）

2、棋有很多种，本课中的“棋”指的是哪一种呢？（围棋）课件出示围棋图片

（二）、明确目标：

从古到今，围棋受到了很多人的喜爱，不少人都学习下围棋，课文里有两个学生也学习下围棋了，他们是怎么学的，结果又如何呢？走进课文，了解这个故事吧。

（三）、预期效果：

复习词语，激发学习兴趣。

1、师：不过，在学习新知识以前，老师要考考大家，上节课学过的词语宝宝还记得吗？快和它们打打招呼吧！（学生认读词语）

2、看来小朋友学的很认真，词语宝宝的名字不费劲就叫上来了，真棒！相信大家这节课也一定会表现出色。

二、民主导学：

学习任务一：轻声读第一自然段，思考：秋是一位怎样的老师？

（一）、任务呈现：

孩子们，说到学棋，就是学习下棋的本领，既然是学习肯定会有谁和谁？（老师和学生）那么教的老师是怎样的人呢？（课件出示任务一及自学方法）

（二）、自主学习：学生自学，教师巡视指导。

（三）、展示交流：

1、（课件出示秋的图片）谁来介绍介绍他呢？（指名说：有一位下围棋的能手名叫秋。）

2、下棋能手是什么意思呢？（生：下棋经常赢……）

3、从第一自然段中还有哪个词可以看出秋是一名下棋能手呢？

（生：远近闻名）能给换个词说说吗？（生：非常有名，世界闻名……）4、哇，秋的下棋本领真高，咱们班哪位读书能手来试着读出秋响亮的名气呢？（指名读，齐读）

5、大家读得真棒，老师从大家的读书声中听出了秋响亮的名气。有两个学生听闻他的大名就拜秋为师了，常言道“名师出高徒”，学成以后是不是都是下棋高手了呢？（生：不是）

6、齐读最后一段，说说学习结果怎样呢？

（生：一个学生成为出色的棋手）师板书：出色的棋手

你觉得出色还能换成什么词？指导读出对这个学生的敬佩之情。（生：另一个学生的棋艺一直没有多大长进。）师板书：没有多大长进

7、指导有感情的朗读最后一段。

学习任务二：默读第二自然段，思考：为什么一个学生很出色，而另一个学生棋艺一直没有多大长进呢？

（一）、任务呈现：

学到这里，孩子们你们心里有什么疑问呢？（学生质疑）是呀，为什么会这样呢？真相就在第二自然段，让我们一起来动脑筋破解这一谜团吧！（课件出示：学习任务二及自学方法）

（二）、自主学习：学生自主探究，教师巡视指导。

（三）、展示交流：

1、细读一个学生的表现，了解专心致志学习的重要性。

师：我们先来看看一个学生的学习情景。（课件出示相关图片）哪位学生来说说你发现他是怎样学习的？

生：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。

师：这句话中有三个动词，是哪些呢？

生：听、看、问

师：他可能在听什么？

生：听老师讲怎样下棋。

师：又在看什么呢？

生：看老师怎样步子。

师：用上“一边……一边”以后，听和看就表示同时发生的动作，你能试着也用“一边……一边”说句话吗？

师：如果遇到不会问的还会怎样做呢？

生：问

师：像他这样把所有的心思用在学下棋上，用文中的一个词就叫什么呢？

生：专心致志。

师：（板书：专心致志，教学专和致两个生字，指名学生书空后再描红临写。）大家真聪明，现在就让我们再次回忆一下他是怎么学下棋的吧。

生：有感情的朗读这一句子。

师：孩子们，如果他一直这样学棋，结果会怎样呢？

生：成为出色的棋手。

师：用“因为……所以……”的句式说说吧。

生：句式训练。

2、细读另一个学生的表现，了解三心二意学习的后果。

师：我们已经成功解开了前半个谜团了，别忘了还有一半谜团噢。（课件出示另一个学生的图片）这另外一个学生是怎样学棋的呢？

生：另一个学生呢……又去想别的事了。

师：他的眼睛好像看到了什么？

生：一只美丽的天鹅。（指导读出天鹅的美）

师：他的心里又在想些什么呢？

生：用弓箭把它射下来该有多好啊！

师：想着想着，做出了什么动作？（师生共同演示拉弓射箭的动作。）

师：这么明显的动作老师发现了吗？他又是怎表现的？（指名说）师：他看的、想的、做的都和学棋有关吗？这样的学习态度用一个词来说就叫什么？

生：走了神儿、三心二意。（师板书：三心二意）

师：有谁愿意再次让我们大家记一记另一个学生的学习表现呀。生：有感情的朗读另一个学生学习的句子。

师：你也能用“因为……所以……”的句式说说另一个学生的原因吗？

生：句式训练。

3、联系实际，明白学习做事都要专心致志。

师：孩子们，解开任务二中的谜团了吗？那么如果是你，你会向哪个孩子学习呢？在生活中要怎么做呢？

生：自由回答

师：无论是学习还是做事都要专心致志才会成功。

4、有感情齐读课文，情感升华。

三、检测导结：

（一）、目标检测：（课件出示检测题）学生独立完成

（二）、结果反馈：指名填，师生共同纠正答案。

（三）、反思总结：用一句话说说你这节课的收获。全班交流。

第三部分：辅助设计

一、教具与课件：多媒体课件

二、练习与作业设计：

1、读一个关于专心致志学习的故事。

2、收集几个和认真学习有关的成语。

三、板书设计：

13、学棋

一个学生

专心致志

出色的棋手

另一个学生

三心二意

没有多大长进