1 天地人多媒体教案及点评

“新基础教育”研究教学设计

学科：语文

学校

课题

教学目标

淮阴师范学院第一附属小学

（淮海路校区）

1.天地人

姓名

戴睿

年级

一

第（一）单元

1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等 6 个生字。

2.结合具体情境，感受识字与实际生活的联系，体会学习识字的乐趣。

制定依据

教材分析

1.单元教材分析：

这个单元，是学习拼音之前，第一个识字单元。本组教材是以“汉字家园”为主题编排教学内容的。本单元选择了五篇识字《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》。通过这一组识字的教学引导学生发现识字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣，产生学习汉字的愿望，在具体语境中，了解象形字的特点，学习用归类法识记汉字。

本单元还安排了“口语交际”“语文园地一”和“快乐读书吧”。

2.本课教材分析：

本课是识字单元的开篇，以国画为背景，展现了 6 个汉字，引导学生认识世界、了

解世界。第一组 3 个字向我们呈现了画面中 3 个主要的事物“天地人”。“天”覆盖万物，

“地”负载万物，天地之间以“人”为贵。第二组生字“你我他”是生活中常用的 3 个人

称代词，不仅反映中华文化对“人”的重视，还表现为人与人之间的平等交往。这 6 个生

字是生活中常用的汉字，要紧密联系生活来学习。

学生分析

第一次正式接触识字课一定有着异样的新奇感，也有大部分学生在学前班就接触过这些汉字，跃跃欲试之心可想而知。根据一年级学生的认知规律，循序渐进灵活运用多种方法，与要识记的生字多次见面，引导学生联系生活识字。

教学过程设计

第一课时

教学环节

教师活动

出示儿歌：

常规积累

铃声响，坐坐好。腰挺没有教师的创造精神，就没有学生的生命价值的提升

学生活动

设计意图

读儿歌，明确习惯要多种形式读儿歌。

求。

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学科：语文

直，脚放平。 手放好，头摆正。眼睛看老师，上课专心听。

1.课件出示傅抱石的1.学生看课件欣赏图国画作品，请学生欣片。

2.学生用自己的语言引导学生去发现，学一、创设情境，赏。

调动情感。

2.引问：你观察到图中描述看到了蓝天、黄土会表达。

有些什么？

地、人物等。

3.揭题，指导读课题。

3.学生齐读课题。

1.学生仔细看图画。

1.引导学生看图画，学习生字“天、地、人”。

2.教师引导学生图文结合识记生字。

3.检查反馈，组织学生汇报。

（1）指名认读生字，二、借助图画，检查掌握情况。

学习生字。

（2）指名领读全部生字，比一比，谁学得最快。

（3）开火车读生字，检查全体同学掌握情况。

4.教师引领学生在游戏中识字，巩固生字。

2.学生根据图画自学生字。

3.学生之间互相交流自学情况。

（1）2~3名同学读生字“天、地、人”，比一比谁读得最准确、声音最洪亮。其他同学认真倾听。

（2）2~3名学生做小老师，领读生字，如果读对了，其他同学跟读。

（3）学生以小组为单位，一个接一个地认读生字，比一比哪个小组读得又快又准，哪个小组就获胜。

低年级识字教学最有效的办法就是复现，根据儿童“先快后慢”的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。

没有教师的创造精神，就没有学生的生命价值的提升

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学科：语文

1.识字大转盘。（课件出示转盘：上面标有“天、地、人”的生字，三、巩固识字，让学生上来转转盘，转强化认识。

到哪个字，就用哪个字扩词并说一句话）

2.组织学生游戏：听字取卡。

1.两人一组，比一比谁说词语、句子的速度最快。

2.学生将自己听到的生字卡片迅速拿出来，游戏结束后全部拿对者获胜。

利用玩生字卡片识字是一个很好的方法，时间充裕，全体参与，发展语言能力的同时也提升了识字能力。

第二课时

教学环节

教师活动

在生活中我们经常看

学生活动

设计意图

到很多字，那同学们看学生说说自己所认看我们教室周围有哪些字是你认识的？同一、谈话导入。

学们已经认识这么多字，今天老师再带领你们认识更多的字，看看哪些小朋友能和老师一起学到更多的字。

1.出示图片1，问：图上画的是什么？怎么二、看图说话。

称呼？

2.教师教学生读。

3.讲解人称代词“他”，激发兴趣。

1.出示生字卡片。

三、认读生字。

2.引导学生用不同的方式读生字。

1.学生认读生字。

2.自由读。

3.“开火车”读、反复认读中识记生字。

1.看图回答问题。

2.识记生字“他”。

紧密联系学生的生活实3.学生理解“他”。

践，练习说话，能有效

地发展学生的语言表达能力和思维能力。

激发识字兴趣

识的汉字

3.打开课本，学生看图同桌赛读、小组赛没有教师的创造精神，就没有学生的生命价值的提升

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学科：语文

自读生字。

4.教师引导学生换语境识字。

5.游戏——生字扑克牌。

6.教师引导学生采用各种方式识记生字。

读、男女生赛读。

4.学生自由说。

5.学生拿出生字卡片，互相认读。

6.交流识记的生字的方法。

1.同桌之间比一比，看1.同桌合作，“你读谁认字的水平高。点自我听”“我读你听”。

己书上的生字让他认，2.两名学生到前边他若不认得，你就教教按要求组词，规定他，他若认得，你就给时间内找到最多者四、巩固练习。

他竖起大拇指。

2.指两名同学到前边获胜。

3.学生将自己听到一年级是良好习惯养成的重要时期，同学合作学习，培养聆听习惯。

来组词，比一比谁在规的生字卡片迅速拿定时间内组得最多。

出来，游戏结束后3.组织学生游戏：听音全部拿对者获胜。

取卡。

板

书

设

计

没有教师的创造精神，就没有学生的生命价值的提升