16 秦兵马俑教案公开课一等奖

教材分析：

《秦兵马俑》是语文A版义务教育课程标准实验教材小学语文五年级下册第六单元一篇精读课文。生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，再现了中华民族一段强盛辉煌的历史，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。

这篇课文，不仅采用列数字、作比较、举例子等说明事物的方法，而且展开丰富而合理的想象，从而把秦兵马俑的特点栩栩如生地描绘出来。

学情分析

这篇课文条理清楚，语言生动，描写细致。特别是介绍兵马俑的两个特点都用了总分的写法，学生很容易理解。教学时引导学生多读，理清课文脉络，联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。通过学习让学生感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷的智慧，激发民族自豪感。

教学目标：

知识与技能目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、结合课文运用多种识字方法学习10个生字，会写8个字。

过程与方法目标：

理清课文脉络，联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。

情感态度与价值观目标：

凭借课文的语言材料，学习第二自然段，感受秦兵马俑的规模宏大，激发民族自豪感。

教学重点

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.重点联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷的智慧，激发民族自豪感。

教学难点

联系课文内容，领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。

教学准备

学生：搜集有关兵马俑的资料

按照预习要求读通课文

自学本课的字词

教师：多媒体课件

教学时数

2课时

教学过程：

第一课时

第一课时

一、导入新课，了解背景

1、大家都知道世界上有八大奇迹，是哪八大奇迹？

生讲述世界八大奇迹。师出示八大奇迹的图片。

2.、介绍秦兵马俑的发现。

生齐读课题。

（设计意图：通过世界八大奇迹的介绍引入新课内容，让学生增长见识，激发学生学习兴趣。）

二、初读课文，整体感知

下面，就让我们跟随作者一起去感受一下两千多年前浩浩荡荡的地下军阵---秦兵马俑！

1、初读课文，读通顺，注意字的读音。以小组为单位朗读课文，学生评价朗读。

2、交流课前预习情况。

品析5个词语：（预设）举世无双

所向披靡

神态自若

擎着

铜戈

3、组织学生交流搜集到的秦兵马俑资料。

（设计意图：通过学生课前预习，课上交流，培养学生的自学习惯。让学生初步了解秦兵马俑，为后面的学习打下基础。）

三、再读课文，理清脉络

1、想一想：课文主要从哪两个方面具体介绍秦兵马俑的？请你快速默读课文。

2、学生快速读课文。

3、交流。（板书：规模宏大

类型众多

个性鲜明）

4、是哪个句子告诉我们这个信息的？（兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。）人们把这么高的评价给予秦兵马俑，是因为兵马俑不仅——生答规模宏大，而且——生答类型众多，个性鲜明。

5、它是一个什么句？在文章中起到什么作用？（中心句，起到概括全文的作用。过渡句，起到承上启下的过渡作用。）课文哪几个自然段写了规模宏大，哪几个自然段写了类型众多，个性鲜明？

（设计意图：通过学生独立的思考，充分的交流，让学生从整体上把握文章结构，感受过渡句在文中的作用，从而突破教学重点。）

四、激情升华，课堂小结

同学们想亲眼目睹规模宏大、类型众多、个性鲜明秦兵马俑吗？让我们下一节课继续走进秦兵马俑的世界，领略千古一帝威震六国,一统天下的雄姿。

五、布置作业

抄写生词，熟读课文

第二课时

一、激情导入

回首秦俑

1、上节课，我们已经走进了秦兵马俑，领略了世界第八大奇迹的魅力。那么，兵马俑给你留下了怎样的印象呢？指名学生回答。

2、秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。今天，我们将再次出发，到这神奇的地下王国去看一看。生齐读课题。

二、合作探究

深入学习

（一）品读课文，感受兵马俑的规模宏大。

1、通过上节课的学习，我们知道文中有一句话既点明了兵马俑的特点，又把整篇文章连在了一起，你还记得时哪句话吗？这句话在文中起什么作用？点明了兵马俑的哪些特点？指名回答。这节课我们就来一起感受兵马俑的规模很大。

（通过复习过渡句的作用，自然地引出本课所学知识，使学生不仅巩固了本篇文章的教学重点，还明确了学习要求。）

2、师出示学习提示（一）默读第二自然段，边读边用笔勾画出最能体现秦兵马俑“规模宏大”的句子，想一想作者用什么方法说明兵马俑规模宏大的？在句子旁写上批注，完成后在小组内交流。

3、学生自读课文-——独立思考——小组交流、汇报——学生补充

4、引导：a体会作者运用列数字、作比较的说明方法，准确、形象的写出了兵马俑占地面积之大，数量之多。

b作者列举一号坑的面积及阵容，让人感受兵马俑的气势恢宏。

c理解“鸟瞰”的意思。出示图片感受兵马俑的规模宏大。

5、指导学生朗读。

（设计意图：

走进文本，品读语言，在小组合作交流中，培养学生独立思考和团结协作能力，让学生体会说明方法在文中的作用，更深刻的感知兵马俑的规模宏大。）

（二）深入学习，感受兵马俑的类型众多，个性鲜明。

1、展现在我们眼前的秦兵马俑规模是如此的宏大，仅凭这就能堪称世界第八大奇迹了吗？对了，它还有类型众多，个性鲜明的特点。

2、出示学习提示（二）：a 认真读课文第4----10自然段，看作者向我们介绍了哪几种兵俑的类型，用笔勾出来。

b选择你们组最感兴趣的一种兵马俑，概括这种兵马俑的特点。（自己读一读，想一想，圈出关键词来体会这种兵马俑个性的特点，在小组内交流。）

3、学生在组内交流——小组汇报——补充

4、指导学生朗读每一种类型的兵马俑，读出其个性特点。介绍完一种类型的兵马俑后出示相关图片。

5、如果有些类型的兵马俑学生没有提到的，以猜一猜的形式出示图片，帮助学生认识。

（设计意图：在教学中尊重学生的选择，把课堂的自主权教给学生，用多媒体展示这六种兵马俑，让学生感受秦兵马俑众多的类型及鲜明的形象。感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧。并且灵活机动地并以猜一猜的形式，不仅让学生了解了其他类型的兵马俑，还活跃了课堂气氛。）

（三）进一步感受兵马俑个性鲜明

指导学生重点学习第九自然段，细心体会发现了什么？引导学生从神态各异体会兵马俑的个性鲜明，让学生找出排比、比喻的句子学习写作方法。体会省略号的作用等。

三、拓展延伸

八千个兵马俑竟没有两个是相同的，出示图片，让学生选择一种神态，充分发挥想象用“有的------好像------”仿说句子。

（设计意图：运用多媒体辅助教学可以提供一定的表象基础。播放一组栩栩如生的兵马俑图片，让学生张开想像的翅膀去进一步深入理解课文的内容，体会到秦兵马俑的惟妙惟肖，感受到古代劳动人民的智慧与勤劳。）

四、情感升华

1、秦兵马俑真是太神奇、太伟大了，学到这你有没有想过，这一伟大的奇迹是谁创造的呢？指名回答。

2、下面让我们更多地了解一下这伟大的奇迹吧！出示图片，这就是我国古代劳动人民创造的伟大的奇迹，难怪许多参观完兵马俑的人都会发出由衷的赞叹，出示课件，指名读。

3、看到这举世无双、无与能比的兵马俑，听到各国领导人对兵马俑的赞美，此时此刻，你想说点什么呢？指名回答。

（设计意图：抓住契机，让学生读补充的有关人士参观兵马俑后写下的感言，发表自己的感受，可以激发学生学习的兴趣，使之全身心地投入，体会古代劳动人民的那种举世无双的创造才能，激发学生的民族自豪感。）

五、课堂小结

是啊，八千个兵马俑，八千个面孔和姿态，真是千人千面呀，因为它们都是仿真人真马制造的，由此我们可以想象到昔日秦王朝强大的国力和军威。同时也感受到我国古代劳动人民无穷的智慧和力量。这些都是我们为之骄傲和自豪的。

（设计意图：对本课的学习内容作总结，进一步提升学生对文本的认识。激发学生民族自豪感。）

六、布置作业

课后大家可以继续查找秦兵马俑的有关资料，摘抄课文中的四字词语，向家长介绍秦兵马俑。

（设计意图：充分利用课程资源，激发学生学习的兴趣，让学生走出课堂，走上社会，在广阔的学习空间中拓展学生的知识面，促进学生的发展，使学生的综合素质得到提高。把学生的探索和热爱祖国悠久灿烂的民族文化的情感推向高潮。）

教学反思：

这节课我把教学目标设定为在学生感知课文整体结构的基础上，明确“秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”这一句在文中的作用，从而提炼出秦兵马俑“规模宏大”、“类型众多”、“个性鲜明”的特点，并为下面学生自主学习、合作探究做好铺垫。我重视让学生用精读的方法去品读课文，体会语言文字精妙之处，思考如何能将兵马俑描写得如此细致传神，从而总结了一系列的写作手法，并抓住某一点进行重点训练，如在描写神态各异的兵马俑时，抓住省略号展开想象，学习用抓住人物的动作、神态、揣摩人物心理活动的方法去刻画学生头脑中想象出的兵马俑。

这堂课，我们的小组合作应该说比以前有进步了，能很有序地完成汇报，还能大胆地与下面的同学进行互动。但是高年级的学生刚开始接触这样的学习模式，他们还是比较胆怯的，声音很轻，表情也很紧张。在往后的训练中，我将重视锻炼学生的表达能力，增强他们的自信心。