资料摘要
总第54 课备课二年级王红艳时人1、认识“萧、促、篱”三个字，会写“客、秋、落、寒、童”5个生学习字。目标2、朗读课文，边读边想象诗的画面，并背诵课文。学习朗读课文，理解诗句的意思，注意“落”字的结构。重点教师活动学生活动调整与反思一、激趣导学1、背诵古诗《小儿垂钓》。指名，齐背。2、这节课我们再来
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夜书所见ppt配套的教案及板书设计
未知
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关键词：夜书所见ppt配套的教案及板书设计
正文
总第54 课备课二年级
王红艳
时
人
1、认识“萧、促、篱”三个字，会写“客、秋、落、寒、童”5个生学习
字。
目标
2、朗读课文，边读边想象诗的画面，并背诵课文。
学习
朗读课文，理解诗句的意思，注意“落”字的结构。
重点
教师活动
学生活动
调整与反思
一、
激趣导学
1、背诵古诗《小儿垂钓》。
指名，齐背。
2、这节课我们再来学习一首古诗，
是诗人叶绍翁所写的《夜书所见》
指名读课题，齐读。
（板书课题）简要介绍作者。
认真听老师简介作者
3、解题：“书”是写的意思，“夜书指名说一说课题的意思(在所见”什么意思？
夜里把自己所看到的景物
写下来) 二、自主探究
自读古诗，明确要求
1、借助拼音读古诗，不认识的字多
读几遍
把字音读正确，把诗句读流2、圈画生字，大声读三遍。
畅
3、利用字典，理解字词，联系插图，
想想诗句的意思。
自主识字，借助工具书理解4、师小结自读情况。
诗句的意思。
三、合作交流
检查读文，要求：把古诗读正确、流
利。
其他学生认真听，找出同学1、第一句诗
读错的地方，加以纠正。
读诗句，出示“萧、客”
再读诗句，把字音读正确。
指名读诗句（多人次）
认读“萧、客”，组词。
2、第二句诗
读诗句，出示“挑、促、篱、落”，
强调“挑”是多音字，区分“促---指名读诗
捉”
指名说出“挑”的另一读音，指出“篱、落”是上下结构的字，自组词。
主记忆字形，再齐读诗句。
指名区分形近字并组词。
3、读全诗，要求：正确、流利。
3学生读诗，指名读，齐读。
课题
15、古诗二首（2）
4、读悟结合，理解诗句的意思。
（1）
第一句
理解“萧、寒意”，师引导学生理解词、句，风吹梧桐叶落，这是什么季节来了，（秋天）秋天给我们送来了阵阵的寒意，寒意就是寒声，能把寒声送到句子中吗？
（2）
第二句
①
理解“知、促织、篱落”，借助字典，反复读诗，看能否猜出其中的意思。
②
出示“夜深篱落一灯明”，说说“一灯明”的意思，解释诗句。
③
看到灯火，诗人想到了什么？（指名说）
④
古诗写诗真有趣，经常把话倒过来，谁能把挑灯捉蟋蟀的欢快读出来。
⑤
说着两行诗的意思。
四、练习检测
1、背诵古诗，背出古诗韵味。
2、书写生字：落（师强调结构）-师范写，生描红。+
“客、秋、寒、童”自己观察，独立书写。
五、总结拓展
唐朝诗人张继和叶绍翁一样漂泊在外，他也写了一首描写秋天的古诗，谁记得？
（1）指名说词的意思
在老师的引导下，学生尝试着说出诗句的意思。
读出市局的意思。（指名）
评：读出了秋的寒意。
说一说诗句的意思，前两行。
（2）指名说一说
指名说一说，师适时引导。
料想孩子们在捉蟋蟀
男女生分别读
同桌互读，指名读。
指名说，其他学生认真听。
自己背诵，同桌互背，指名背。
学生观察师写字，看准每一笔在田字格中的位置，再写两个。
学生回忆，说出《枫桥夜泊》
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关于本教案的常见问题
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