2、用计算器探索规律优质课教案｜教案在线预览

资料摘要

用计算器探索积的变化规律一、导入我们已经学过了用计算机，既快捷又准确，今天我们就借助计算器来探索乘法运算中的一些规律（板书：用计算器探索规律）二、新授1.出示第一行，你马上想到什么？（一个因数×另一个因数＝积）2.出示36、30你会用计算器算出积吗？3.出示36这个因数没有变，出示30×2，这个因数

资料类型：教学教案文档

所属课文：2、用计算器探索规律

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

111

下载次数

更新时间

2018-06-01 11:29:00

来源学校

学校：江阴高新区实验小学

2、用计算器探索规律优质课教案

未知

2018-06-01 11:29:00

111

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：2、用计算器探索规律优质课教案

正文

用计算器探索积的变化规律

一、导入

我们已经学过了用计算机，既快捷又准确，今天我们就借助计算器来探索乘法运算中的一些规律（板书：用计算器探索规律）

二、新授

1.出示第一行，你马上想到什么？（一个因数×另一个因数＝积）

2.出示36、30你会用计算器算出积吗？

3.出示36这个因数没有变，出示30×2，这个因数怎样了？

那么这两个因数的积是多少呢？积会有什么变化？谁来猜一猜.30×2＝60 60×36＝2160（你是计算得出的，谁再来猜一猜呢？你是怎么想的？1080×2＝2160→出示积的变化）也就是说是用原来的积乘了2这样的变化得到的.谁能再来说一说他的想法呢？→那还有一个因数有没有变化呢？也就是说（一个因数不变，另一个因数乘2，积也乘2）看一看猜的积正确吗？（学生计算）那我们一起来把这句话读一读. 4.出示36 30×10 你认为积是多少？你是怎么想的？用谁乘以10？积是10800吗？算一算.你能像这句话来说一说吗？（一个因数不变，另一个因数乘10，积也乘10） . 5.出示36×8 30跟第一行比较，因数怎样变化？那积会有什么变化呢？你是怎么想的？是不是这样呢？我们来验证一下，左边算36×8×30 右边算1080×8 结果是多少？为什么可以用1080×8呢？（另一个因数不变，一个因数乘8，积也乘8）

6.出示36×100 30 积会有什么变化？为什么可以这么算？（另一个因数不变，一个因数乘100，积也乘100）

7.刚刚我们发现了（一个因数不变，另一个因数乘2，积也乘2；一个因数不变，另一个因数乘10，积也乘10）（另一个因数不变，一个因数乘8，积也乘8；另一个因数不变，一个因数乘100，积也乘100）谁能用一句话来概括我们今天的发现（小组互相说一说）

8.我们一起发现了这些规律，请你们自己来举一些乘法算式的例子，看看是否具有这样的规律，请同学们先在第一行上写出一个算式，计算出结果，再在第二行写出一个不变的因数，自己设计另一个因数的变化，看看积是不是也有这样的变化.2位学生投影说师：都具有这样的规律吗？有不同的吗？

9.那谁来说说我们发现了怎样的规律.一起来读一读（出示课件）

10.揭题：这就是我们今天学习的用计算机探索积的变化规律.

三、练习

1.下面我们来看看这道题D1 5 4×3积是多少？你是怎么想的？其余独立完成.小结：我们在填积时，只要怎样想？

2.你会用这样的方法完成D2吗？（学生独立完成）24×30＝720你是怎么想的？（一个因数24不变，另一个因数3到30乘了10，积也乘10）

3.D3读题（第一行表示单价，第二行表示数量，总价怎么算？）学生独立完成（单价不变时，数量乘几，总价也乘几）

4.学生独立完成. 四、总结

通过今天的学习，你知道了什么？

关于本教案的常见问题

Q：2、用计算器探索规律优质课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、用计算器探索规律》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

2、用计算器探索规律优质课教案