7 狐假虎威教案教学设计

狐假虎威第二课时教学设计

教学目标：

1.通过分角色朗读，表演能多种方式能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.读中感悟动物对话。

3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。 教学重点：

指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。 教学难点：揭示故事的寓意。 教学准备：课件

头饰

学生做自己喜欢的小动物头饰

教学过程：

一、复习导入

1.这节课我们来继续学习第7课，齐读课题：7.狐假虎威

过渡：老师这里有些词语，你能读好吗？

2.出示词语：

神气活现 摇头摆尾

半信半疑 东张西望

大摇大摆

①指名读

②齐读

3.通过上节课的学习，我们知道了，课题中的“狐”是指？“虎”是指？谁能用文中的话来解释一下课题。

4.狐狸和老虎给你留下了怎样的印象？

那老虎和狐狸之间到底发生了一个怎样的故事呢，下面就让我们

一起来认真地读读这个故事。

二、

精读课文、理解课文。

（一）学习第一自然段，体会“虎之威”

1.指名读第一自然段。其他同学思考：老虎和狐狸，谁更厉害呢？

画出你觉得老虎厉害的句子。

2.狐狸和老虎谁更厉害，你是从哪里看出来的。（窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。逮）

3.师：原来你是从这几个词语中看出老虎更厉害的，你可真会读书！谁来读一读？让我们感受一下森林之王是多么的凶猛。

（个别读）

评价：①这可真是只凶猛的老虎啊

②多厉害的老虎啊

③老虎你扑的真快

④老虎，你……

4.让我们一起来感受下老虎的凶猛吧。（齐读）

（二）学习第二至六自然段。体会“狐之猾”

过渡：狐狸被老虎给逮住了，此时，狐狸心中会想些什么呢？

出示学习活动一：

1.请同学们默读第2~6自然段，体会狐狸的狡猾。（用笔划出表示狐狸狡猾的词和句子。）

2.用“——”画出狐狸的话，用“~~~~”画出老虎听了狐狸的话

有什么反应的语句。（老虎有什么相应的表现。）

小组交流

展示

出示第一次说的话“你敢吃我？”

指名读，质疑：狐狸说这句话时有什么动作？

1.狐狸的眼珠子……骨碌碌一转

2.什么是眼珠子骨碌碌一转？做个动作给老师看看！

评价：①你的眼珠子转的可真灵活呀，谁来读好这个词。（指导读好“骨碌碌一转”）

②是呀，狐狸的眼珠子转得很快很快，这就是“骨碌碌”。你们从这句话中看出了什么？（点拨：狐狸眼珠子骨碌一转，是在干什么？）

1.它想好了主意，于是就——扯着嗓子问老虎

①什么是扯着嗓子？理解吗？难道嗓子也能这么扯吗？那是什么意思？是把什么拉长了？（声音）

②那就请你来扯着嗓子问问老虎！

③狐狸为什么要扯着嗓子问呢？(为了让老虎害怕；像挑衅，也像在威吓，其实是在故弄玄虚) ④是呀，狐狸故意装的的很凶，是想吓到老虎，让老虎相信它。

⑤这可真是一只——狡猾的狐狸

⑥齐读第二段

2.听了狐狸的话，老虎一愣，引读——“为什么不敢？”

①什么叫“一愣”

②老虎为什么会“愣”？老虎心里在想些什么？它相信狐狸的话吗？

③老虎一愣，说明什么？(老虎开始上当了。) ④指导朗读第三自然段。

过渡：是呀，狐狸为什么说老虎不敢吃它呢，我们一起来读读狐狸的话，你能读懂吗？

出示第二次说话。“老天爷……胆子”

1.这一小节狐狸说的话很难读，大家看看，怎样读，用什么样的语气读，才能把老虎蒙住？（学生自由读）

2.个别读

3.指导朗读：你想，老虎把你给逮住了，你不能把它蒙住的话，你就没命了。

1.评价

①恩，你学的可真像，口气大，又神气，连我都被蒙住了！

②狐狸，瞧你那么紧张，声音都在发抖，肯定是在骗我，我可要吃了你！

2.来，我们一起来学着狐狸说一说吧。（齐读第四段）

3.是呀，老虎原来是紧紧地抓住狐狸，现在它已经被狐狸蒙住了，它松开了爪子。

①狐狸狐狸，你已经自由了，为什么还不逃跑呢？

②所以你——（继续骗老虎……）

1.于是，狐狸摇了摇尾巴主动提出——出示第六自然段，齐读。

2.摇尾巴和说之间有个逗号，想想狐狸摇尾巴的时候心里怎么想？

7.分角色朗读2——6段。

①老师请一位小朋友读老虎的话，再请一个小朋友来读狐狸的话，看看这只狐狸能不能把老虎蒙住！如果能加上你们的动作神情就更好了，其他小朋友和老师读旁白。

②读的怎样，掌声送给自己。

③现在老师来当大老虎，你们都是狐狸，现在就来蒙一蒙我。看能不能把我蒙住，如果蒙不住的话，我可要吃了你们！

过渡：狐狸的口气这么大，难道是真的？可我还没退休呢，老天爷怎么会不让我当大王了呢，我可不相信，还是跟着狐狸去森林看看吧！

（三）学习七、八段

1.师：就这样它们走入森林的深处，会发生什么呢？

学习活动二：

1.自读课文7——8自然段，找出描写狐狸神态的词语，用“——”标出，描写老虎神态的词语用“

曲线 ”标出。用“。。。”画出百兽动作神态的词语。

2.从什么地方可以看出:狐狸是借老虎的威风把百兽吓跑的? 2.（课件出示课本插图）同学们看图，狐狸走在——前面，老虎走在——后面。

3.（结合图片，理解重点词语）指图，谁来说说这只狐狸，你看

它脸上——它火红的尾巴——，再看看它的大拇指——，好像在说——。

①这可真是只神气活现，摇头摆尾在狐狸呀，谁来读好这两个词。

出示：神气活现

摇头摆尾

②评价：狐狸，你可真得意啊！

神气活现的狐狸呀！我们一起来读。

4.那此时的老虎又有什么表现呢？变红“半信半疑

东张西望”

5.齐读这两个词语。

6.把词语带到句子中，让我们再来感受老虎和狐狸的表现吧。齐读第7自然段。

7.不知不觉中，狐狸带着老虎走到了森林深处，森林里的——引读第八段。

（1）小动物们看见狐狸和往常很不一样，都很——纳闷，（变红纳闷）

①什么叫纳闷，理解吗？（纳闷就是很奇怪）

②大家为什么感到奇怪呢？……

③对呀，这就是“纳闷”。请你来读读这句话。（评价：多奇怪啊，狐狸今天怎么这么神气活现啊！）

（2）它们再往狐狸身后一看——引读：呀，一只大老虎！

①谁来读读这句话？

②评价：好可怕的老虎呀！

大老虎多吓人啊

大家心里课害怕了！

（3）看到这只凶猛的大老虎，大大小小的野兽——引读：吓得撒腿就跑。

（4）让我们一起来读读最好一句话吧。

8.学习活动三：我会演

带动物头饰，表演七、八段。

（1）老师请两位小朋友来分别表演大老虎和狐狸，再请三个小朋友来当小鹿、小白兔、野猪。

（2）现在就请狐狸带着老虎到森林深处去走一趟，其他小朋友认真观看。看！狐狸和老虎来了……（播放课文录音第七八段）

（3）过渡：哎呀！你们怎么都那么害怕呀？我要采访采访几只小动物。

A、先采访老虎大王

①老虎大王，你刚才东张西望的，在看些什么呀？

②你看到森林里的小动物都很害怕的样子，你是怎么想的？

B、采访小鹿

①小鹿，你刚刚看到狐狸的时候，你害怕吗？

②那你为什么还要跑啊？

③那你害怕的到底是谁？

（1）小朋友，你们表演得可真是活灵活现啊，掌声送给你们。

（2）齐读课文的七八段。

9.原来，老师引读最后一段。（出示最后一段，齐读）

三、拓展延伸

1.今天我们学习了这个有趣的成语故事，你明白了什么？

2.师总结：比喻依仗别人的权势来欺压别人。现在我们已经习惯于用狐假虎威来比喻生活中的一些人仗着别人的权势和地位欺压弱智的行为，含贬义。（现在也指有些人仗着别人的势力来欺负弱小）

3.老师这里还有一些出自《战国策》的成语故事，考考大家能不能根据图猜出成语。

四、学习生字

1.出示生字：虎 活

2.分析字形结构，你有什么好办法记住它？

作业设计

1.和爸爸妈妈一起表演这个故事

2.读成语故事《亡羊补牢》

7.狐假虎威

神气活现 半信半疑

摇头摆尾 东张西望

（狡猾）

（受骗）