3、用算盘表示数教案教学设计导入整理是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《3、用算盘表示数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

3、用算盘表示数教案教学设计导入整理｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：3、用算盘表示数教案教学设计导入整理

正文

泰兴市襟江小学集体备课讲稿

2018年春学期

年级

二

学科

数学

第次发言人

陈永兰

课题：用算盘表示数。

教学目标：

1.使学生认识算盘和算盘的结构，了解在算盘上表示数的方法，能说出算盘上表示的数是多少，能在算盘上拨珠表示数，能说出算盘上表示的数的组成，能读、写算盘上的数。

2.使学生通过用算盘表示数，感受计数工具的科学和方便，体会计数工具和数的表示方法的多样性，进一步发展数感；感受我国劳动人民的聪明才智，初步体会中华文化的悠久与深厚，逐步产生热爱中华文化的积极情感。

教学重点：学会用算盘表示数

教学难点：掌握上珠以一作五的记数方法。

教学准备：算盘、搜集有关算盘的资料。

教学过程:

一、复习计数工具。

课件出示小棒、方块、计数器表示的数，请学生读一读，说说它们的组成。小结：我们以前借助小棒、方块、计数器等工具帮助计数和数数，今天我们来认识一个新朋友——算盘。

二、出示一个算盘，你们在哪里看过或听说过算盘？你对算盘有哪些了解？

结合学生回答，教师告诉学生：算盘是我国古代劳动人民发明的一种计算工具，可以用算盘帮助我们记数和数数。

介绍算盘的框、梁、档、上珠、下珠。

说明：记数时，要拨珠靠梁，一个下珠表示1，一个上珠表示5。拨珠的方法因算盘的不同而不同，如果是七珠算盘，一般用大拇指拨下珠，用食指往下拨下上珠，用中指往上拨上珠。如果是五珠算盘，一般只用大拇指和食指，大拇指往上拨下珠，食指上下拨上珠，还负责拨去下珠。师示范拨一拨。

每一个算盘上的个位位置不同，看看你的算盘上个位在哪里？

教师在个位上拨数，让学生说说表示几。

如果珠子在个位上，表示几个一，在十位上呢？百位上呢？

你会拨吗？教师说数，学生拨一拨。

2，

50，

700，1000

三、认数。

算盘是怎样记数的呢？

教师拨数，学生读数、写数。

10、100、

563、174、1000、802（档上一个珠子也没有，称为空档，空档用“0”表示）

让学生读一读，写一写。及时发现学生的问题，进行纠错。

完成书上的看算盘写数。

学生独立完成，集体校对，说说在写数时要注意什么。

四、拨数。

小朋友们想自己拨珠吗？

我们来一边数一边拨好吗？

94怎么拨？指名拨一拨，你能边拨边数，一直拨到100吗？

2. 试一试：

一十一十地数，从280数到350。

一百一百地数，从100数到1000。

同桌合作，一人数数，一人拨珠。

指名数、拨给大家看。

五、巩固练习。

完成“想想做做”第1、2题。

先说说组成，再读出来，最后写出来。

用算盘表示的数和用计数器表示的数有什么相同和不同？

我们在读数和写数时要注意什么？

在算盘上拨出第3题的数。

小组比赛：

比一比，看谁拨得又对又快。

4.说一说算盘和计数器的相同与不同。

5.拓展练习：

在算盘上用3颗珠子，能表示哪些两位数？

你能写出几个？

六、课堂小结：

今天这节课学得快乐吗？你有哪些收获？

资料摘要

3、用算盘表示数教案教学设计导入整理