习作优质课一等奖

<读写联动，童诗创作>教学设计

岳阳市岳化四小

谈丽君

学习目标：

1、通过美读和欣赏初步培养学生对儿童诗的喜爱，感受儿童诗语言的精练、充满童真和童趣的想象等特点。

2、通过观察和仿写培养学生丰富的想象能力和审美的能力，引导学生学会儿童诗创作的一些基本方法。

教学重难点：

培养学生丰富的想象能力，学会在生活中寻找创作的素材，谈谈自己的梦想，鼓励学生写出童心童趣。

教学准备：多媒体课件

教学时间：三课时

教学过程：

一、故事导入：

听了这个故事，你受到什么启发了吗？

同样一个乞丐，不同的表达方式，有着完全不同的效果。从中我们可以体会到诗句的力量，正是这诗意的语气，让人们对乞丐产生了更多的同情。

总结：诗歌是我国文学宝库中一颗璀璨的明珠，而儿童诗是诗歌王国里的小精灵。

这节课就让我们走进儿童诗的世界，去亲近这个小精灵，学写儿童诗。

二、想象训练，循序渐进

师：写好儿童诗，最关键的是必须有丰富的想象力，老师觉得你们就是最有想象力的孩子。现在我们就来比一比谁的想象最丰富。

1、

直接联想

A出示“o”你想到了什么？太阳

月亮

盘子

珠子~~~ 你为什么会想到这些？（形状相似）

B出示蓝天图片，你想到了什么？大海

（颜色相同）

C出示一棵大树，你想到了什么？伞

（作用相同）

总：想象可以抓住事物的形状，颜色作用等特点，展开想象，把握事物之间的有机联系，往往事物之间的一些微小的联系，就是童诗创作的立足点。

2、

间接联系，仿编儿童诗

师：大家的想象真丰富，不过要写好儿童诗还应在联系的基础上抒发感情，童诗就更有意境。

A 出示：眼睛+风筝

如果把你的眼睛装在风筝上会怎么样呢？

B你们的想象真丰富，这不，有个孩子联想就被高洪波作家写进了童诗里呢！

C出示：

我想把眼睛

装在风筝上

看白云多柔软

瞧太阳多明亮

望啊，望——

蓝天是我的课堂

1）

指名读；2）齐读。3）诗人是由什么引发的联想，诗把风筝和什么联想在一起展开的想象想到了什么？

D你能像诗人一样，用诗意的语言把你刚才的想法表达出来呢？

我想把眼睛

装在风筝上

4 小组合作，创编童诗

A师：你们真是高洪波作家亲临本班，也能用眼睛+风筝展开联想，创作意境优美的儿童诗，并能在诗中表达愿望，那么我们的身体除了眼睛还能哪些部分呢？你想和哪些事物或景物联系起来呢？

学生自由地说

赏析

听了你们的想法，老师也是诗兴大发，也写了一首，大家想听吗？

我要把自己种在讲台上

呵护童心

倾听童音

拿起五彩粉笔

写啊写——

写出美丽人生之路

3 其实还有很多你们同龄的孩子也把自己的愿望写进了诗里，赶紧一读为快吧。

我想把嘴巴

轻轻地贴在荷叶上

和可爱的鱼儿说说悄悄话

和快乐的蜻蜓聊聊天

说啊说——

说出我内心的美好愿望

我想把耳朵

安在溪边的绿树上

听知了声声歌唱

听溪水轻轻拍江石

听啊听——

听出声声夏的旋律

孩子们，你们是不是也想当一回诗人呢？赶紧拿起手中笔写下你们的愿望吧！

要求：小组合作，最少编写一个小节

美美地读你们组编写的儿歌，说说你们有哪些地方写得成功

再次点评，颁发金奖银奖铜奖

三，总结评比，诗意结尾

1、

2、

评选，颁发奖。

今天，我们学习了用身体的部分+景物或事物+层层联想的格式仿写了儿童诗，以后我们还要学习其他的方法进行儿童诗创作。

诗是一只大背篓，盛满了大千世界，神奇万物。

诗是一个情绪收藏家，集满了我们童年生活的喜怒哀乐。

诗又是一艘载着我们理想的小船，帮我们悠悠地驶向文学大海。同学们，让我们在今后的学习生活中，走进儿童诗的海洋，让我们的校园充满诗情画意。

四、作业

请你们展开想象的翅膀，用身体的部分+景物或事物+层层联想的格式至少创作三个小节。

板书：

身体部位

+

事物（景物）

+

层层联想

表达愿望

眼睛

风筝

嘴巴

~~~

鼻子

手