4 刷子李特级教师教学实录

23、刷子李

一、导入新课。

1、导入：这节课我们学习——23、刷子李（出示课题，齐读）刷子李选自我国著名作家冯骥才的小说——《俗世奇人》，

2、冯骥才在谈到这本书的创作时，这样写道——“古小说无奇不传，无奇也无法传”。

二、感受“奇在人物”。

过渡：（PPT将“奇”字打红）那刷子李这个人“奇”在何处呢？

（一）技艺奇（8分钟）

1、老师看了孩子们的预习单，孩子们的预习习惯可真好，**同学的预习单给老师留下了深刻的印象。

孩子，请你带上书，到前面来和大家交流一下，你发现的刷子李奇在何处。孩子们都打开书翻到（

138 ）页。

2、生汇报

3、

我发现刷子李的奇表现在他的技艺奇，主要在第五自然段

老师从你们的预习单上发现很多孩子都关注到了这一段，来，老师把它打在大屏幕上，你看着大屏幕和大家交流。其他孩子可以补充。（你来问问关注这段的同学还有没有补充）

4、听了你们的理解，这哪是在刷墙呀，分明是在干什么？

在你们眼里，他只是个普通的粉刷匠吗？他分明就是一个什么？（舞蹈家、艺术家）

5、来，带着感受想着画面，我们来把这精彩的一幕重现（读）

（二）规矩奇（10分钟）

过渡：这是技艺的奇（板书：技艺奇），一读就能发现。

1、（生汇报）你发现了刷子李的规矩奇（板书：规矩奇）——刷子李的规矩可不止这一个，还有哪些规矩？

2、（PPT出示三个规矩）乍一看这些规矩，你有什么感觉？

初读这样的规矩，我们可能都有这样（

）的感受。这规矩背后可隐藏着秘密呢。

现在，我们试着把他的这些规矩和他高超的技艺联系起来思考，看能不能发现这规矩背后的秘密？请组长拿出导学单，开始合作学习。（PPT出示活动要求）

3、小组汇报——（随机板书）

自信——真是艺高人胆大

艺术——堪称完美

享受——刷墙也能成为一种享受

小结：孩子们真能干，你们发现了规矩背后这么多的秘密。

因为这么奇的规矩才造就了他这么奇的技艺，也正是有了这样奇的技艺，他才敢立下这样奇的规矩。刷子李不愧是一个——“奇人”。

来，让我们再次感受这奇人形象——（配乐读）

三、体会“妙在故事”。

过渡：刚才，我们共同去感受到了刷子李的“奇”，冯骥才在创作时还说——（请你读）传奇要传得久，还需要一个绝妙的故事。

（一）一波三折

1、为了表现刷子李的奇，讲了一个怎样的故事呢？请同学们快速浏览课文（生汇报）20分钟

2、追问：这个故事，最吸引你的地方在哪里？（生交流）

3、这篇文章多次出现了刷子李的一身黑衣。这一身黑衣不仅吸引着我们的目光，也紧紧牵动着曹小三的心。（PPT出示）

3、引读两次曹小三的心理活动（PPT打红）22分钟

第一次（看，每一面墙刷完……），这时他想——（抽生）

第二次，这个时候曹小三想什么——（全班）

4、在另外这两处地方，曹小三又会怎么想呢？（稍停顿）把你的想法在小组内交流，再合作画出曹小三这四次心理变化的过程。26分钟

6、哪个小组来展示？小组汇报（找一个组汇报，老师带笔进行纠正）

当发现白点时，心降到哪里？失望到了极点。

当他明白白点原来是师傅抽烟时烧的小洞时，心呢？升，升到多高？为什么这么高？）

他对师傅的佩服简直到达了顶点。

7、看着这心理变化图，你知道这故事妙在何处了吗（一波三折、跌宕起伏……）1、让故事更好看。2、侧面烘托了刷子李的技艺高超。30分钟

（如果学生答不到一波三折：像这样起伏变化的写法就叫——一波三折）

板书：一波三折

（二）精选配角（5分钟）

过渡：看来，这一波三折的情节吸引着我们，也更加突出了刷子李的奇。孩子们，这故事的妙可不止这一处呢。老师给大家一个小提示：见过刷子李技艺高的人那么多，为什么作者只写了曹小三呢？赶快和你的同桌讨论讨论

1、关系：师徒关系，时刻关注师傅，更让人信服，让刷子李的“奇”更有说服力。

2、徒弟可是要传承师傅的本事的。

3、正是因为曹小三高度关注师傅，才推动了这一波三折的故事情节。

看来，还通过曹小三更加突出了刷子李的“奇”。你们说，这样的配角的设置妙不妙？

小结：每一个配角都精心选择，这也是冯骥才写《俗世奇人》的一大特色！（板书：巧设配角）

四、拓展阅读（5分钟）

过渡：人们常评价《俗世奇人》奇妙双绝，“奇在人物，妙在故事”。这本小说里每篇都有一个奇人，每篇都一个绝妙的故事，读完后还有所悟，这样的书值得看吗？

1、还想看吗？老师给大家准备了几篇，大家去看看这些人物奇在哪里？故事妙在何处？

2、交流。

3、看来，人物的奇、故事的妙还各不相同。这本书好看吗？

《俗世奇人》等待着你们课下的开启。下课