13 乌鸦喝水教学活动设计方案

《乌鸦喝水》第一课时

一、导入

1. 师：今天我们来猜一个谜语：

身黑似木炭，腰插两把扇，往前走一步，就得扇一扇。

2. 出示乌鸦图。板书乌鸦。识记“乌鸦”这两个字（“乌”是黑的意思，区分“鸟”字，没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑；乌鸦是一种鸟，“鸦”是鸟字边）。

齐读“乌鸦”。

3. 这节课我们就来学习一篇关于乌鸦的小故事 (板书：喝水) 4. 点人读课题，注意“水”是翘舌音。齐读课题。

5. 看到课题你想知道些什么？

①乌鸦为什么喝水？（板书：为？）

②这是一只怎样的乌鸦？（扳手：乌鸦？）

③乌鸦怎样喝水？（板书：怎？）

二、初读课文

（一）生字

1. 师范读课文。

2. 生自由读课文，要求：读准字音、读通句子。（眼到口到心到）

3. 这篇课文一共有几个自然段？

第一自然段有几句话？二呢？三呢？

4. 自由读课后的生字，记住他的样子和读音。

5. 同桌之间互相考一考，男生先考考女生，然后换过来。

6. 先来看看一类字

只 翘舌、整体认读，读词

石 翘舌、整体认读，读词

出 翘舌，组词

多 我说多——（ ），读词

见 组词，读词

7. 再来看看二类字

（1）这几个字结构上有什么共同点？（左右结构）

找

提手旁

生组词、读词

许

言字旁

读词

放

反文旁新学的偏旁，跟读几次

举例：数。用动作记字，老师把书放在这里。读词。

法

三点水

读词：办法，

引出“办”独体字

（2）这几个字呢？（上下结构）

旁

生组词、读词

高

我说高——（ ），读词

（3）这几个字呢？（既不是左右结构，又不是上下结构，他们是半包围结构）

处

折文旁，以前学习的“冬”也有折文。

对比折文旁和反文旁，“横撇”一笔写成。

进

刚刚学的一个字是他的反义词，我说进——（

出

）

8. 去拼音读。（开火车、男生女生）

（二）词

出示词语：一只

乌鸦

到处

找水

看见

旁边

许多

小石子

想出

办法

放进

升高

自由读、赛读

三、整体把握，了解课文大意

1. 拿出一只铅笔。再自由读课文，把生字宝宝、词语宝宝送进课文，带着大家提出的问题去读。找找文中哪些词是带有“喝”，把它圈出来。

2. 师：谁来说说你圈了哪几个词？

（找水喝——喝不着——喝着水） 【板书】

3. 师：第一个问题你找到答案了吗？乌鸦为什么要找水喝？

生：口渴

师：你在哪里找到的答案？

生：第一自然段。

师：那自由读读第一自然段。

师：第一自然段哪一句告诉了我们答案？生：第一句。

第一句就告诉了我们答案。

【出示：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。】

师：因为乌鸦口渴了，所以要找水喝！你们有没有发现有两个字很像，谁找到了？

生：渴和喝

师：因为口渴需要喝水，所以渴是三点水，喝水需要用嘴巴，所以喝是口字旁。

师：谁来读这个句子？

生读

师：你的“到处”读得真好，那你想象一下，乌鸦有可能去过哪里？

生：高山、树林…

师：是啊，这只乌鸦在外边玩累了，特别口渴，于是到处找水喝。它飞过高山，掠过树林，来到田野，始终没有找到一滴水。你体会到这时候的乌鸦是一个什么样的心情？

生：失望、难过、着急…

师：带着这种感情再来读一读这句话？ 多点人读、男女生赛读

4. 师：乌鸦飞呀飞，找呀找，边飞边找，找得好辛苦，正在这时候，

【出示：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。】

师：这时候的乌鸦什么心情？

生：惊喜、高兴

师：带着这种感情再读这句话。

点人读。（略讲）

5. 师：正当乌鸦高兴的时候，它又遇到什么困难呢？

出示插图

师：这就是乌鸦看见的瓶子，仔细观察，它遇到了哪些困难？

生：瓶子里水少，瓶口又小，乌鸦嘴巴大。

师：课文中的哪句话写出了乌鸦遇到的困难？用原文回答。

【出示：但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。】 师：乌鸦本来找到了一个装着水的瓶子，很高兴。但是！！！瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。

师：喝不着水，心情怎么样啊？

生：很难过，很失望，很苦恼……

师：请你带着这种感情来读这句话。

多点人读、小组赛读

师：这只小乌鸦可真够倒霉的，小乌鸦在遇到困难的时候，是不是打算放弃？

生：不是

师：它是在动脑筋？

生：想办法。

师：从哪里看出来？

【出示：怎么办呢？】

师：这句话其实就是小乌鸦脑袋里的想法。谁来读这个问句？

指名读。评价语：真是一只积极想办法的乌鸦、爱动脑筋的乌鸦…

师：课前的问题已经解决了一部分，乌鸦是怎样喝到水的？还是一只怎样的乌鸦呢？咱们下节课再接着学习！

五、写生字

1. 师：今天学习的第一自然段中有三个要写的生字宝宝

【出示“只、多、见”】

师：自己先书空这三个字。

师：你觉得哪个字最难写好？（多）那我们就先来学习“多”字。

2. 生书空。

3. 观察占格：两个“夕”上下对齐，不能横向摆放。点在竖中线，对齐。

4. 师范写，生描写“多”字。

5. 展示作品