信息窗一（比例尺）教学实录及点评｜教案在线预览

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《比例尺》教学设计南宁民族东小学黄贞教学内容：青岛版六年级下册数学课本53-56页例1及相应练习。教学目标：1.结合具体情境，理解比例尺的意义，并能根据比例尺的意义求一幅图的比例尺。2.结合实际认识数值比例尺和线段比例尺，并能进行相互改写。3.体会比例尺在生活中的应用，感受数学与生活的密切

资料类型：教学教案文档

所属课文：信息窗一（比例尺）

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2018-04-26 08:12:00

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学校：南宁市民族大道东段小学

信息窗一（比例尺）教学实录及点评

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关键词：信息窗一（比例尺）教学实录及点评

正文

《比例尺》教学设计

南宁民族东小学黄

贞

教学内容：青岛版六年级下册数学课本53-56页例1及相应练习。

教学目标：

1.结合具体情境，理解比例尺的意义，并能根据比例尺的意义求一幅图的比例尺。

2.结合实际认识数值比例尺和线段比例尺，并能进行相互改写。

3.体会比例尺在生活中的应用，感受数学与生活的密切联系，发展学生的应用意识。

教学重点：掌握比例尺的意义。

教学难点：掌握比例尺的两种表达方式与相互改写。

教学过程：

一、激趣导入

1、导入激趣。

2、操作画图。

二、探索尝试 1、我们当一回小小设计师，设计出足球场的平面图。

2、提出作图要求：

(1) 画出足球场的平面图,标出图上的长、宽的长度。

(2)分别写出图上长、宽与实际长、宽的比，并化成最简单的整数比。

3、完成后四人小组交流，选择最好的图展示。

4、学生汇报设计思路，请大家给予评价。

5、大家仔细观察，你有什么发现？

6、理解什么是图上距离和实际距离，得出：图上距离和实际距离的比，叫作这幅图的比例尺。在一幅图中比例尺是一定的。想一想1:1000表示图上距离是实际距离的几分之一？反之，实际距离是图上距离的几倍？这样的比例尺我们叫作数值比例尺。

7、练习，第55页第1题学校的篮球场平面图的比例尺怎么看呢？你知道这是什么比例尺吗？在课本中寻求答案。

小组交流，线段比例尺有什么特点？它表示什么含义？数值比例尺和线段比例尺是可以互相转化的，那这个线段比例尺转化成数值比例尺是多少呢?学生归纳线段比例尺转化成数值比例尺的方法。

8、教师小结。

三、梳理提升

1、练习：课本第56页第4、6、7题

2、小结：这节课有那些收获？

四、回顾总结

总结

板书设计：

比例尺

95米=9500厘米 9.5:9500=1:1000 60米=6000厘米 6:6000=1:1000

图上距离：实际距离 = 比例尺

数值比例尺 1

线段比例尺

：1000

关于本教案的常见问题

Q：信息窗一（比例尺）教学实录及点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《信息窗一（比例尺）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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