8 雨点儿教案教学设计导入设计

雨点儿教学设计

教学目标：

(一)知识与技能：

理解重点词语“数不清”，读好儿化音“雨点儿”。 (二)过程与方法：分角色朗读课文，读好疑问句。 (三)情感、态度与价值观：让学生懂得雨水与植物生长有着密切的关系。体会雨点儿的伟大，无私奉献精神。

教学重难点：

•

重点：分角色朗读课文，读好疑问句。 •

难点：让学生懂得雨水与植物生长有着密切的关系。体会雨点儿的伟大，无私奉献精神。

教学过程：

一、情境导入，揭示课题

1.猜谜语，激发兴趣。

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一则谜语，注意听，看谁听得最认真，猜得最准确,坐的最端正：

千条线、万条线，落入水中就不见。（雨）你都见过什么样的雨？（大雨、小雨、狂风暴雨、毛毛细雨……）

我们见过的这些雨呀，都是由大大小小的雨点儿组成的。今天，我们学习的这篇课文就是《雨点儿》

板书课题

（出示词语卡片：雨点儿）雨点儿可爱极了。所以我们加上一个“儿”字，读起来既亲切又可爱，这就叫儿化音，

谁来读一读课题？你读得真准确，尤其注意了“儿”字。让我们一起甜甜地叫一叫它们的名字！真棒！

二、回顾上节课生字词

上节课我们跟很多生字宝宝成为了好朋友，看，你们还认识它们吗？老师来考一考大家。谁敢挑战？老师挑两位同学 xxx读第一行 xxx读第二行。其他同学跟着他们拼读两遍。当然，如果他们不小心拼读错了，我们应该帮他们怎么样呀，改正过来。准备好了吗？

出示11个生字宝宝。数 彩

半

空

问

到

方

没

更

绿

出

长

（1）指名拼读（评价：好，我们把掌声送给他们两位 谢谢大家）

生字关我们顺利，接下来看一看词语关是否能依然顺利闯关呢？这一次。老师选择用开火车的方式。火车火车哪列开？

（2）开火车读。真是一群能干的小朋友!掌声送给我们自己！我们的生字关、词语关都已经闯关成功！小雨点可喜欢你们了。

三、初读课文，整体感知：

那雨点儿之间到底发生了什么有趣的事情呢？今天就让我们一起走进《雨点儿》这篇课文，来了解一下雨点儿们的故事。老师特别喜欢这篇课文，想要先把这篇课文读给大家听，大家愿意听吗？那就让我们把课本轻轻的打开，翻到第88页《雨点儿》这一课，把课本平放在桌子上，准备：左手按书，右手点字。小耳朵认真听，准备好了吗？

1.师范读

2.学生自由朗读

出示自学小提示：

（1）注意读准字音，读通句子。

（2）课文讲了谁与谁之间的故事？

读完的孩子请用最端正的坐姿告诉老师。谁来告诉老师这篇课文讲了谁与谁之间的故事？ 你真会读书孩子，请坐。

激发学习热情：瞧，多可爱的雨点儿啊。

四、理解课文，感受阅读乐趣 1.瞧，雨点儿们都来了！雨点儿说呀，今天，要是哪些小朋友上课表现得特别聪明、特别能干，它们就会飘落到你的位置上，和你交朋友。

这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，你们帮我一起数一数好吗？一、二……我数得眼睛都花了，你们数清了吗？

原来是

课件：出示句子“数不清的雨点儿，”

除了雨点儿“数不清”，在我们的生活中你见过什么东西也是数不清？。

2.（1）学生自己说 （指导学生把话说完整。）数不清的（ ）（评价：奖励──你真是个爱动脑筋的孩子!你真是个善于发现的孩子!）

（2）看图片，说一说：老师也带来了几幅图片。大家一起来说说，注意把话说完整。（星星、白云、头发、树叶……）

师结：我们刚才说的这些东西太多了，数不过来，所以读“数不清”这个词时要读重一些。

出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。”

读句子：

1.师范读、

2.挑生读、谁来试着读一读？注意数不清重读。

（1）挑生读（评价：听到你的朗读。老师真的好像看到了许多可爱的雨点儿从空中飘落下来了呢!）

（2）齐读

数不清的雨点儿飘落下来是多美的情景啊，让我们大家一起来美美的读一读！

（你们都读得很棒，掌声送给我们自己）

五、学习二、三、四自然段。寻找对话，朗读对话。

雨点儿离开了云妈妈的怀抱，在半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，并且说起了悄悄话，它们说了些什么呢？请大家自己读２～４自然段。读完的孩子请用最端正的坐姿告诉老师：（巡视指导，声音、坐姿等各方面）

现在我请找同学在老师的提示下，把大雨点和小雨点的话有感情地读出来。

⑴

大雨点儿问小雨点儿什么呀？出示：（你要到哪里去？）（评价：多勇敢的大雨点呀！多能干的大雨点儿啊，说话的声音这响亮!）我们来看一下这个句子的标点符号是什么?生：问号。师：那问号应该读出什么样的语气呢？生：疑问的语气。问句读的时候应该上扬。

师：那刚才那位小朋友读出来了吗？

假设1.如果这个孩子读出来了，我会说：他非常、真了不起，让我们把热烈的掌声送给她！谁还想再读一读？读出疑问的语气。评价：你的表情很到位，一幅疑问的样子！真好。让我们大家一起来读一读这个句子吧！

假设2. 如果这个孩子没读出来，我会说：那谁能读出疑问的语气呢？评价：你的表情很到位，一幅疑问的样子！真好。让我们大家一起来读一读这个句子吧！

⑵

小雨点儿是怎么回答的？（注意轻声“地方”）出示：（我要到有花有草的地方。你呢？）（评价：你真是可爱的小雨点!）

师：你呢？也是一个问句，也要读出疑问的语气，我们一起读一读这两个字！

（3）大雨点儿想到哪里去？一起说。

王老师相当大雨点，谁来当小雨点儿跟老师合作一下！勇敢的孩子请你来！

王老师给你贴上一个小雨点儿，老师是大雨点我也贴上。我们表演呢的好不好？

你们也像我们一样，同桌两个加上动作，读一读，演一演。（原一鸣

元怡）哪一组同桌来演一演？

评价：真不错，如果电视台要拍一部《雨点儿》的动画片，那完全可以到咱们班来找配音演员了

谁还想读?老师从你们亮晶晶的小眼睛中看到了你们每个人都特别想读出自己的感受。下面男孩当大雨点儿，女孩当小雨点儿。（多能干的大雨点儿，多可爱的小雨点啊，掌声送给我们自己。

师生合作读：看到你们读得这么好，老师也特别想读一读。这一次，老师读黑色字体，你们读红色字体。好不好？（当雨点的感觉真好）

第五自然段：

⑴

现在我们知道：小雨点儿要去（板），大雨点儿要去（

板）。

不久，雨点儿去过的这些地方发生了什么变化呢？谁来读读第五自然段？

找生读第五自然段。

⑶

是不是真的是这样呢？孩子们，让我们一起去看一看吧！（课件示雨后图片）（教师配乐解说：大雨过后，彩虹出来了，有花有草的地方，花儿更红了，草更绿了。没有花儿没有草的地方，长出了红的花儿，绿的草。在这美丽的大自然中，溪水流得更快了，鸟儿叫得更欢了，它们都表达着自己无比高兴、愉快的心情。）

⑷

谁愿意美美地朗读第五自然段？

（5）这一切都是谁的功劳？引导孩子体会雨点儿的伟大，无私奉献精神。

师：雨点儿特别了不起，它奉献了自己，滋润了大地，换来了万紫千红，我们要像雨点学习，无私的奉献自己，多做对他人有帮助、有意义的事情。这样我们自己也会感到特别快乐！

下面让我们带着对雨点儿的喜爱、敬佩之情读一读。学生配乐读

⑺

有一位作家也很喜欢雨点儿，他写了一首儿歌，我们一起来读读《小雨点》。小雨点，沙沙沙，落在花园里，花儿乐得张嘴巴；小雨点，沙沙沙，落在池塘里，鱼儿乐得摇尾巴；小雨点，沙沙沙，落在田野里，苗儿乐得向上拔。

⑼

做雨点儿多好啊！要是我是大雨点，我就去沙漠，因为那里更需要水，我想让沙漠变成一片绿洲。要是我是小雨点，我会到竹林里让笋芽儿快快出土，你们呢？

如果你是大雨点儿或小雨点儿，你想去哪里？

生：我最想到沙漠去，让那里不再干旱，长出红的花、绿的草。

生：我最想到庄稼地去，帮助庄稼生长。

生：我最想到校园的花坛去，让那里的花更红、叶更绿，校园更美。

是啊，你们都是最可爱的雨点儿，最可爱的孩子。世界有了你们会变得更美。六、指导写字

2、那雨点儿还告诉小朋友们：光会读书还不行，还要学会写字才更好呢。

我们一起来看一下这个生字宝宝，这个字怎么读呢？大家一起拼读两遍。

请大家认真观察这两个字是什么结构？生：左右结构。老师记得这个字是个会意字？在哪一课学过。生：《日月明》这一课。二人从，三人众。一个人跟在另一个人后面，就是从。跟从。

大家再来观察左边的人和右边的人，有什么区别？或者你能发现什么？左边的人小一点，右边大一点。人作为偏旁的时候捺要变成点。

那下面我们来看一下笔顺。第一笔是

第二笔……

大家一起书空一下从德笔顺。从字怎样写？生：从字这样写……

接下来伸出小手指和老师一起在田字格里写一下，你们说，我写第一笔撇要写的舒展一些，第二笔注意是点，第三笔注意从竖中线起笔，第四笔捺要注意顿笔。大家在课本上描红一个，描好以后在田字格里写一个新字（任静茹提醒坐姿）让她声音大点！

我们来看看老师手里拿的这位同学的字，老师看到他写的很到位，左边的人写的小一点，右边的大一点，另外人作为偏旁时捺也变成了点。老师相信，只要我们认真写字，你写的字肯定会越来越美的。“

五、在音乐声中结束本课并提出希望

雨点儿要回到云妈妈的怀抱了，临走前他们还有一个心愿：小朋友们，我不在的时候，你们一定要记得常给身边的花草浇浇水哦，这样它们才会快快长大。下课铃声响了，就让我们在美妙的音乐声中结束这节课吧！