6 画教学设计(第二课时)

6《画》

教学准备：

一幅山水画、认字卡片及相关课件。

教学目标: 1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.认识11个生字,会写“人、火”两个字，认识2个偏旁。

教学过程：

一.激趣导入，指导看图。

1.激趣导入。

师：“老师今天带来一样东西，请大家先闭上眼睛，等我数到三再睁开眼睛。”

(课件出示山水画) 2．

指导看图。

（1）指导观察图画，说说第一眼看到这幅图画的感受。

（2）指导学生按从远到近的顺序观察，说说图上画了些什么。

（教师在课件上相机点出：山、水、花、鸟。）

二．初读课文，学习生字。

导语：刚才我们欣赏了一幅美丽的山水画，古人给这幅画写了一首诗，题目是《画》。让我们来听一听吧。

1．教师配乐朗诵课文，学生边听边欣赏“画”。

2．

出示课文，自由读。

师：小朋友们也想读吗？要想读得好要先过生字宝宝这一关。大家自由读课文，边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字，借助拼音多读几遍。

4．

全班交流识字方法。

（注意区分平翘舌：“色”是平舌音,“声、春”是翘舌音。用偏旁归类的方法识记“远、近、还”。用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无、人、近、来”。

5．

开火车认读带拼音的生字，齐读。

6. 去掉拼音识字，摘苹果比赛识字，在词语中认读生字。

三．指导朗读，背诵古诗。

导语：生字宝宝对大家的表现非常满意，他们设的关卡你们顺利通过了，可他们又调皮地跑回课文中去了，你们还认识他们吗？

1．自由读课文。

（课件出示不带拼音的课文）

2．指名读课文，引导学生相互评价。

3．

指导朗读。

（1）齐背《咏鹅》，感受古诗朗读韵味。

（2）指导朗读，掌握好停顿和重音。

远看/山/有色，近听/水/无声。

春去/花/还在，人来/鸟/不惊。

4．

多种方式练习朗读。

（指名读，领读，齐读，开火车读）

5．

背诵课文。

（1）教师说诗意，学生说诗句。

（2）依据山水画，自己练背，同桌互查。

（3）指名背诵，齐背。

四．朗读感悟。

1．

自由读课文，说说你读懂了什么。

（引导学生说出诗意。）

2．

再读课文，想想你还有什么不懂的地方。

（1）引导学生发现问题并质疑。

（2）引导学生猜出这首谜语诗的谜底。

3. 学习反义词。

（1）

理解“远”和“近”。

① 出示两个词，让学生指着图，说说谁在“远处”，谁在“近处”。

② 用这两个词口头造句，在语境中理解词义。

（2）告诉学生“远”和“近”的意思相反，叫反义词。找出古诗中其他几组反义词。看谁找得快。

（3）扩展练习，说反义词。

4.再次有感情地朗读课文，背诵课文。

五．指导写字。

1．示要写的字“水、去、来、不”，认读，书空。

（注意笔顺规则：先撇后捺、先横后竖）

2．引导学生仔细观察每个生字的每一笔在田字格中的位置。

（“水”字的横撇与竖钩没有挨着；“去”字的竖与撇折紧紧衔接；“不”字的竖是从撇上起笔，最后一点为长点）

3．教师范写，示范笔画的写法。

4．学生先描红，然后自由练写。

（注意写字姿势的指导）

5．同桌评议，写得好的全班浏览。

六．布置作业。

1.回家把古诗《画》朗读并背诵给家长听。

2.打乱顺序认读文中的生字。

3.正确书写田字格中的生字，每字一排。

板书设计：

6《画》

远看/山/有色，

近听/水/无声。

春去/花/还在，

人来/鸟/不惊。