6 画优质课教案

《画》教学设计

一、教学目标

1. 通过偏旁归类、反义词识记等方法,认识“远、色”等

10个

生字和走之、斜刀头

2个偏旁

; 会写“水、去”等

4个字。

2. 正确朗读、背诵古诗。图文结合,感受诗中描绘的景象。

二、教学重难点

教学重点:

正确朗读、背诵古诗

; 通过偏旁归类、反义词识字等方法,识记

生字。

教学难点:

图文结合,感受诗中描绘的景象。

二、教学策略

本课主要采用朗读法、想象法、自主识字法等教学方法。通过想

象画面并联系生活实际, 使学生有滋有味地循图读文, 激发学习的兴

趣,让学生自由地学文识字。

1. 通过朗读、看图完成学生对课文内容的感知。

2. 自主识字,交流识记方法,重点字教师给予适时的点拨指导。

3. 在课文解读中鼓励学生展开想象, 充分联系生活实际, 以此获

得情感体验,感受语言文字的优美。

三、教学过程

(一

) 猜谜导入

1. 教师请学生猜字谜:空山之中一亩田。

(谜底是“画”字

) 2. 教师再请学生猜谜语:远看山有色, 近听水无声。

春去花还在, 人来鸟不惊。

(谜底还是“画” )

3. 导语:刚才我们猜的谜语, 就是一位古代诗人以画作为谜底写

的一首诗。下面,就让我们来学习这首诗。

【设计意图】以谜语导入,激发学生学习古诗的兴趣。

(二

) 自学字词

1. 初读课文,读准字音。

(1)学生借助拼音读课文,一边读一边在课文中圈出本课的会认

字。

(2)请学生对照课文中的拼音, 给会认字表中的会认字标好拼音。

(3)课件出示会认字,指名领读,开火车读。

(4)教师范读,学生自由读课文。

2. 指导认字,交流方法。

(1)课件出示:远、有、色、近、听、无、声、去、还、来。

(2)课件出示:远、色、声,认识新偏旁辶、?、士。

(3)请学生任意挑选会认字,试着组词语。

3. 记忆字形,了解字义。

(1)课件出示:“水、去、来、不”的笔顺,请学生按照笔顺记忆

字形。

(2)全班学生跟教师书空“水、去、来、不”四个字。

(3)学生分别用“水、去、来、不”组词语。

【设计意图】鼓励学生用学过的识字方法认字、学词,引导学生

主动识字。

(三

) 看图读文

1. 看课文插图读古诗,想一想,每一行诗句主要说画了什么

? 2. 全班交流,师总结:山、水、花、鸟。

3. 请学生在古诗中找到这四个字并圈起来。

4. 指导学生读古诗, 注意把

“山、

水、

花、

鸟” 这四个字读清楚。

【设计意图】

通过看图读文, 指导学生抓住每行诗句中的重点词, 了解古诗大意。

(四

) 了解诗意

1. 想象画面,了解第一、二行诗句的意思。

(1)一边看图想象画面,一边读第一、二行诗句。读后说一说山

怎么样,水又怎么样

? (2)学生交流“山”和“水”的样子。

(3)导语:远远望去,一座座青山连绵起伏,一股清泉从山间流

过。请同学们有感情地读一读这两行诗句。

(4)请同学们把耳朵贴近书上的插图听一听,是否能听到流水的

声音,感受画中的水像真的一样。

2. 联系生活,了解第三、四行诗句的意思。

(1)自由读样的,课文里是怎么说的。感受画上的花不论春秋冬夏,始终盛开。

(2)指名读第四行诗句,说一说生活中的小鸟在树枝上休息,要

是有人来到它的面前,小鸟会怎样。感受画中的小鸟不怕人。

3. 朗读并且背诵古诗。

(1)根据提示有感情地朗读古诗。

远看∕山∕有色, 近听∕水∕无声。

春去∕花∕还在, 人来∕鸟∕不惊。

(2)按照“山、水、花、鸟”的顺序背诵古诗。

4. 找出诗中的反义词。

(1)学生在古诗中找出三组反义词。

(远、近

; 有、无

; 去、来

) (2)课件出示“我会说” ,学生练习说反义词。

(3)男女生分成两组,开展“反义词擂台赛” ,比比哪组说得多。

【设计意图】

1. 通过想象画面和联系生活实际, 把枯燥地讲解古

诗意思形象化、生动化。

2. 借助划线法和重点词提示法,指导学生有

感情朗读、背诵古诗。

五

指导书写

1. 课件出示:“水、

去、

来、

不” , 学生观察, 如何写好这四个字。

2. 学生观察交流。

(1“水”字:共四画,第二笔撇在竖中线上起笔。

(2)注意横中线、竖中线上的笔画。