1、不含括号的三步混合运算多媒体教案及点评

学本教学重自主 问题设计要精心 互学互助是关键

不含括号的三步计算

主备： 执教： 审核： 时间：2017年11月

教学内容：不含括号的三步计算式题P70-71例1、试一试、练习十一1-4题 教学目标：

1、使学生联系具体问题的情景，认识并掌握不含括号的三步计算混合运算的运算顺序，能说明算式的运算顺序，并正确计算得数；初步学习列综合算式解决三步计算的实际问题。

2、使学生能联系实际问题说明解决问题的计算过程，联系计算过程归纳运算顺序，发展归纳思维，提高运算能力。

3、使学生进一步发展认真严谨、细致计算的学习习惯，树立数学规则意识，培养按规则办事的良好品质。

教学重点：不含括号的三不计算混合运算的运算顺序。

教学难点：初步学习列综合算式解决三步计算的实际问题。

教具学具：挂图、课件

教学资源：

板书设计： 不含括号的三步计算式题

12×3+15×4 =36+60 =96（元）

在没有括号的算是里，有乘、除法和加、减法，先算乘除法，再算加减法

教学过程：

一、迁移导入

1、说说下面每组题的运算顺序

（1）30＋25＋79

160÷10×6

350÷70＋44

45×2－30

【互学】每组学生独立完成

互学形式：独立完成后相互交流算式的运算顺序

【展学】

展学形式：小组协作

学本教学重自主 问题设计要精心 互学互助是关键

展学目标：人人知道几组算式的运算顺序。

2、引入新课

我们以前已经学习过不含括号的两步混合计算，掌握了运算顺序。今天就以原来的知识为基础，学习新的混合运算。

二、探究研讨

1、学习例1，体会过程

（1）出示例题，结合场景图体验购物氛围

提问：从图中能知道哪些条件，要求什么问题？解决这个问题应该先算什么？

检查：解答过程对不对？前两步先算什么？

【互学】

互学形式：学生独立完成，小组内交流

【展学】

展学形式：小组协作上台展示

展学目标：人人达标

（2）混合运算，学习新知

试问并引导列出综合算式，结合交流说明综合算式是怎样列出的，教师板书算式。

指名学生回答这个综合算式要先算哪个部分，自己试着算出得数。（学生计算，指名板演）

交流：这里是按怎样的运算顺序计算的？你能联系题意说说为什么要先算这两步乘法？

小结：这是一个不含括号的三步计算式题，从题意上看要先算乘法，再算加法。事实上数学也是这样规定的。要注意的是在计算时，两步乘法可以同时计算，使过程简单一些。（先由学生总结，教师再作总结）

2、教学“试一试”

（1）观察算式，按照自己的经验说一说这里要先算什么？除法和乘法在一起又怎样算呢？

（2）尝试计算，交流过程和结果（板书过程结果）

（3）反思：说说这一题的运算顺序，在计算中我们还要注意些什么？

3、比较归纳

学本教学重自主 问题设计要精心 互学互助是关键

回顾刚才的计算过程，对没有括号的三步计算式题的运算顺序，有什么结论？（板书：在没有括号的算是里，有乘、除法和加、减法，先算乘除法，再算加减法。）

这和以前学习的两步计算混合运算的运算顺序有什么联系？

【互学】

互学方法：小组内讨论交流

【展学】

展学形式：小组展示，4号先说，2,3号补充，1号总结

展学目标：人人都要掌握

练习巩固

1、做“练一练”第1题

让学生把先算的画线，再指名分别说一说每题的运算顺序。

学生计算，指名板演。

检查板演题，集体订正。

2、做“练一练”第2题

让学生把错误的地方先用线画出来，再改正。

交流每道题分别错在什么地方，是怎样改正的。

强调混合运算要按运算顺序计算，计算时还得仔细认真，如发现错误要及时订正。

3、做“练习十一”第2题

按题组计算，指名两人板演。

检查计算结果再比较有什么联系。

4、做“练习十一”第3题

学生读题，理解题意。

提问“人均居住面积”是什么意思？知道问题要求什么吗？

引导列综合算式并解答，指生回答说一说每步表示什么意思？

5、作业布置：练习十一第1题和第4题，补充习题P58第1-4. 三、课堂总结

这节课我们学习了不含括号的三步计算混合运算，你有哪些认识？还有哪些收获？