1、100以内两位数加两位数的口算优秀说课稿｜教案在线预览

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“两位数加两位数的口算”教学设计东关小学钱婷教学内容：二年级下册教学目标：1.会口算两位数加两位数。2.在探索两位数加两位数口算的过程中理解口算方法，建立多种算法的联系。3.在活动过程中渗透转化的思想，增强学生解决问题的意识。教学准备：课件作业纸教学过程：活动一：分与合1.你们班有多少人？（57）你

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所属课文：1、100以内两位数加两位数的口算

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2024-06-23 21:44:48

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学校：扬州市东关小学

1、100以内两位数加两位数的口算优秀说课稿

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关键词：1、100以内两位数�…优秀说课稿

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“两位数加两位数的口算”教学设计

东关小学

钱婷

教学内容：二年级下册

教学目标：

1.会口算两位数加两位数。

2.在探索两位数加两位数口算的过程中理解口算方法，建立多种算法的联系。

3.在活动过程中渗透转化的思想，增强学生解决问题的意识。

教学准备：课件

作业纸

教学过程：

活动一：分与合

1.你们班有多少人？（57）你能介绍一下这个数吗？

生：这是一个两位数。

生：这个数里有5个十和7个一。

师：这个数和哪些数有关？还和哪些算式有关？

生：57=50+7 生：60-3=57 生：……

师：看来和这个两位数有关系的数和算式真不少。今天我们我们就来研究两位数加两位数的口算。（板书课题）

你们会算吗？

出示算式

47+35 学生很快报出得数。

对吗？我们先静下来想一想，自己是怎么算的，再来交流。

学生趴下1分钟后，然后汇报。

2.学生的算法汇总

方法一：7+5=12

40+30=70

70+12=82 方法二：47+30=77

77+5=82 方法三：35+40=75

75+7=82 方法四：47+3=50

50+32=82 方法五：50+35=85

85-3=82 （方便学生看懂怎么算的，将口算的过程出示图式）

这些方法有什么相通的地方，有什么不同的呢？

师：你们喜欢哪种方法？为什么？

3.实际方法并无好坏之分，只有适合与不适合。现在我们来看这两题：

57+29

21+57

先想一想，再汇报。

学生静想一分钟后汇报。

说一说得数是多少？用的是哪一种方法算的。

师：当我们口算时，可以根据数据的特点运用合适的方法。

你们会算了吗？

活动二：算一算

1.我们来算一算

出示题组，学生先准备，再口答。

猜猜，我会让你们是横着算？还是竖着算呢？

为什么？

哪边的好算？为什么呢？

为什么会多出1来呢？

师：口算两位数加两位数时，最容易错的就是需要进位的情况，我们可以怎样避免呢？

活动三：玩一玩

1.钓鱼（得数比50大的就是男生的，比50小的就是女生的。出示一道算式问：这是谁的小鱼？）

追问几条：为什么？你能是怎么想的？

34+（

）谁要呢？

如果你们想要，括号里应该填多少？

谁能概括的说一说。（男生：只要填比16大的数就行了，女生要填比16小的数）

2.猜猜我最喜欢的两位数是什么？

我的答案在纸上，只要你们将得数是60多的算式涂上颜色就会发现啦。试试吧！（学生在作业纸上涂色）

35+31 24+42 15+25 26+35 17+44 35+21 48+19 38+19 17+46 33+29 48+21 27+36 23+38 27+30 24+34 31+20 15+23 21+31 32+14 19+40 22+36 37+32 43+25 29+40 28+36 3.公布答案：我最喜欢的两位数是37. 观察这些得数是60多的算式，你有发现吗？

（交流学生在涂色过程中的感受，若没有直接进入下一环节，不勉强）

4.今天学习了两位数加两位数的口算，对我们有帮助吗？

解决问题：

怎样安排船只呢？

说说为什么呢？

师：正确的口算，可以帮我们合理安排，让我们的生活更有秩序。

关于本教案的常见问题

Q：1、100以内两位数加两位数的口算优秀说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1、100以内两位数加两位数的口算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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