信息窗一（两位数乘10、整十数乘整十数的口算）优质课教学设计

第1课时

找规律（口算乘法）

李晓燕

教学内容

教材P30。

教学目标：

1.探索两个个位都是0的两位数和三位数的乘法计算，并解释计算的过程和方法。

2、在数学情境中，探索、发现乘法的运算规律，发展发现问题和提出问题的能力。

3、能根据运算规律从已知算式推出未知算式，发展运算能力

教学重点：探索乘数是整十数的乘法计算规律。

教学难点：理解整十数乘法算理。

教学过程

一、创设情境，知识迁移。

1、竞答，出示口算卡片。

2×3=

5×1=

12×3=

14×2= 10×4=

30×3=

2×200=

60×2=

2、听算竞答，说出口算过程。

500×4=

6×70=

90×7=

8×600

通过回答，明确：末尾有0的多位数乘一位数，只要把多位数0前面的数字与一位数相乘，然后在乘得的结果后面添上0，多位数后面有几个0，就添上几个0。

（为新知学习打下基础）

二、

找出规律，归纳方法

1．提问为什么50×10=500呢？你是怎么想的？能不能用我们已经学过的知识来说明呢？

生答：50×10表示50个10相加或表示10个50相加，就是500。

或

50×10=5×（10×10 ）=5×100 =100×5 =500 教师可以介绍50×10=50×2×5 =500

2、出示第2、3组算式，学生口答，思考30×20，12×40，120×40的计算过程，然后在全班交流。

3、探索规律：

（1）观察三组算式，你发现了什么？小组之间进行交流，全班汇报。

2）小结：因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。

4、练习：

30×40 140×30

由学生独立完成，归纳计算程序，明确步骤。

先计算14×3=42 在添上原来因数中被省略的0，即140×30=4200

5、试一试，课本第30页第四组习题。

由学生独立完成，同桌间说一说计算步骤。

三、巩固练习

1、完成课本练一练第2题。

2、完成课本练一练第3、4题。

（1）观察两组算式，你发现了什么？小组之间进行交流，全班汇报。

（2）小结：因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。

3、完成课本练一练第5题。

由学生独立完成，归纳计算程序，明确步骤。先计算13×7=91 16×6=96 在添上原来因数中被省略的0，即13×70=910 16×60=960

四、课堂小结

这节课我们学习了什么？你最感兴趣的是什么？你的疑问是什么？