2、认识几时几分教案公开课一等奖

教学课题

教学目标：

认识几时几分

课型

新

授

1．认识钟表，掌握看钟表的方法，能正确读、写出钟面上所表示的时刻。 2．通过操作、观察、思考、讨论等活动，初步培养学生的合作意识和探索精神。 3．使学生懂得珍惜时间的重要性，学会科学地使用和安排时间，养成良好的学习、生活习惯。

教学重点、难点：根据掌握看钟表的基本方法，通过与整点的比较来认识接近（不到）整时的时间。

教学方法与手段：简单的多媒体课件、教具钟、学具钟等。

教具：教学光盘。

教学过程：教

师

活

动

一、复习导入

学

生

活

动

设

计

意

图

1．小朋友，我们已经认识了

钟表，那你知道钟表是用来干什

在练习设计中创设一定的么的？（看时间） 情境，有利于学2．你会看时间吗？（出示8学生思考，说一说。

生提高练习的时、12时、3时的钟面） 学生独立完成。

兴趣。

3．观察一下，这三个钟面上

的时间都有什么相同的地方？

（分针都指着12）

小结：像这样，分针指着12，

时针指着几就是（几时）。

板书：几时

4．钟面上有几个大格，每个学生回答：钟面上有12个大让学生结合大格里有几个小格，钟面上共有格，每个大格里有5个小格，自己的生活经钟面上共有60个小格

验说一说，感知多少个小格吗？

数学是从生活师：时针走一大格是多少？分

中来的。

针走一大格是多少？分针走一小生：1时

5分

1分

格是多少？

这节课，我们就来认识几时几

分。（在“认识几时”的后面板

书“几分”，完整课题）

二、教学新课 1．认识几时几分 出示画面：7时，小明起床，7时15分，小明吃早饭，7时30分，小明背书包出家门，7时45分，小明到学校

师：你们都认识画面上的时刻吗？（出示4个钟面）

（指出：看时间的时候，我们可以先看时针，因为时针刚过7时，所以是7时；（出示“7时”） 7时多，多多少分呢？

为什么？

时针指的是7时多，分针指的是15分，那把它们合起来呢？

写成7：15 出示7时30分的钟面。这个钟面上的时刻是几时几分？

你是怎么看出来的？

出示7时45分的钟面。

师：这个钟面又表示几时几分呢？请同桌之间互相说一说。

为什么？

其它想法只要正确也可以

学生写出这个时刻并读一读

2．认识接近整时的时刻

出示8时零5分的钟面

师：钟面上大约几时？

师：怎么读？

师：纠正像5分这样不满10分，我们读时，要国零字，读作8时零5分，写成（8：05） 即时训练

认真观察钟面

学生回答：分针不再指着12，时针超过8

生：15分

生：分针从12起走了3大格，分针走1大格正好是5小格，3大格是15小格，1大格是5分，3大格也就是15分。

生：7时15分

生：7时30分

生：时针指向7和8之间，是7时多。分针从12起走了6大格（30小格），每大格是5分，所以是30分。

生：7时45分

生：7时30分又走了3个大格，3大格是15分，7时30分又过15分是7时45分

生：大约8时，8时过5分

生试读：8时5分

让学生感知分针是从12开始走动的。

强调看时间先看时针，先看是几时多，再看分针，看多多少分。

以“学为中心”的课题研究借助直观的实物让学生动手实践、自主探索、

学会了吗？（出示6时零5分、3

时零5分的钟面）

3．教学7时55分

（1）（出示7：55的钟面）

这个钟面上的时间是多少生（8点不到、8点还差5分、呢？是正好4点吗？该怎么说大约8点、7点55分……）

呢？

（2）指出：因为时针还没有

到8时，是不到了几时？分针指

着11，表示走了几分？所以是7同桌讨论讨论，并且说说你是怎么看的

时55分或者怎么读？ （3）你能学着钟面上的样子反馈

动手拨一拨7点55分吗？拨拨

看。 学生动手拨一拨

（4）7点55分接着下来马上

就是几点了，怎样拨到8点呢？

生动手拨一拨并进行反馈。

（分针再走5分钟才到8点）

三、巩固练习

1．想想做做第1题 学生独立完成

6：05的钟面强调不要忘了中投影展示

间的零。把时间写下来吗？把书集体校对

打开写一写。

写完后同桌互相校对读一读。

指出：时间有两种表示方法，在

生活中我们常用的是哪一种呢？

以后小朋友也只要选用一种自己

比较喜欢的方法就可以了

学生说说几时几分并说说怎2．想想做做第2题 样看的，再把相应的时间连3．想想做做第4题 起来。

拨完一个时间以后可以说一学生拨时刻

说这个时间你在干什么？

学生回答

四、全课总结

五、作业

亲自体验是学生学习数学的重要方式。

形式丰富多样的练习设计，激发学生的练习兴趣的同时，让学生从感性认识更好地提升到理性认识的层面。