1、认识升教案和学案内容

第一单元 升和毫升

第1课时 认识容量和升

教材简析：

本课内容包括认识容量以及容量单位升。容量单位经常用来度量容器里容纳液体的体积。本册教材在教学体积之前先教学容量和容量单位，是因为这一内容在日常生活中的应用极为广泛，几乎随时随地都可能接触到。尽量早点教学容量以及容量单位，既方便学生生活，又为以后教学体积积累了感性材料。由于在体积之前教学，因此采取了直观认识、直觉感受为主的教学方法。

第一道例题通过三个活动使学生从不同的层次认识容量这一新的概念，同时产生认识容量单位的心里需求，由此过渡到第二道例题容量单位“升”的教学，感受升在生活中的实际意义，并通过实验认识1升容量的大小，从感性上认识1升有多少。

“想想做做”培养学生以不同的方法比较容器的容量，认识容量单位“升”。

学情分析：

学生的已有生活知识经验是：1.容器越大，能盛的水就越多；2.对正方体容器的感性经验。第一个已有知识经验对学生正确建立“容量”概念的表象至关重要，并为深层次理解“容量”的含义打下基础，学生建立概念的线索是“感性材料→数学含义→概念的具体化”。第二个已有知识经验对学生正确理解、体会“1升到底有多少”也是很重要的；虽然通过一个标有“1L”烧杯似乎也能让学生体会这“1升到底有多少”，但这样无法让学生将“升”的知识与已有知识经验衔接起来，学生的认知也是“无本之木”，是表面化的，很难进行深层次的理解。

教学目标：

1、学生在具体的情境中感受并认识容量，体会计量容量需要有统一的容量单位；联系实际初步形成1升的容量观念，通过实验操作体会1升有多少。

2、学生学会估计一些容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。

3、联系生活实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等活动，能主动与他人合作交流，并获得积极的情感体验。

教学重点：认识容量的含义及容量单位升。

教学难点：容量单位1升的观念的建立。

教具、学具准备：电子课件，量杯不一样大小的杯子，体积是1立方分米的正方体容器，脸盆、水桶等

教学过程

一、情境导入

谈话：同学们，你们听说过升这个计量单位吗？你都在那里见过？（学生自由发言）

课件呈现超市里相关情境。

谈话：看来升这个单位在我们的日常生活中经常用到。下面我们一起来研究有关升的知识。

二、引导探究

感知容量大小：摸一摸桌肚、看一看储物柜、书柜，比较一下哪个装的书多

1、光盘出示两个茶杯（粗细相同，高度不一样），引出容量。

谈话：这两个茶杯都是空的，仔细观察，再比一比，这两个茶杯哪一个能盛比较多的水？

让学生自由说一说。再看演示。

谈话：比较高的那个茶杯能盛的水多，我们就说它的容量大一些；另一个茶杯盛水少一些，我们就说它的容量小一些。（板书：容量）什么是容量呢？板书：容器盛水的多少，容量有大有小。

讨论：在小组里说说看，你对容量是怎样理解的？结合生活实际举例说明。

2、完成练一练第1题。

3、出示两个水壶（红把水壶比黑把水壶的容量大一些），比较容量的大小，从且引出升。

（1）提问：你知道哪个水壶的容量大一些吗？有什么办法证明呢？（让学生发表自己的见解）

（2）学生说师倒水演示。

通过两个水壶互相倒水比较两个水壶的大小。

学生说结论。

生活中的容器的容量比较大小（水桶和脸盆、脸盆与茶杯……）

（3）提问：你知道红把水壶的容量到底是多少吗？你能借助小茶杯说说它的容量吗？

学生倒水实验。（5小杯、4大杯）

（4）议一议：同一个容器的容量居然不同，是容器变了吗？你怎么理解？

在学生说理的基础上，得出：要用一个统一的标准来衡量。因为倒水的杯子可能有大有小，用它来比是不合适的。

4、认识“1升”

说说你通过昨天的预习，知道关于“升”的哪些知识？

（1）计量水、油、饮料等液体的多少，通常用“升”做单位。

（2）课件出示例题2：超市里一些瓶装、桶装液体物品，放大食油桶上的“净含量4升”。

提问：这里的“净含量”是什么意思？为什么用净含量而不用容量表示呢？

小结：升是国际上通用的单位，可以用英文字母L表示。

1升到底是以什么为标准的呢？

认识量杯上的1升。指导学生看刻度。

了解：每边长1分米的正方体的容量就是1升。

让学生用尺子量正方体的长、宽、高，得出长度都是1分米。

出示1升水，让学生感知。将1升水倒入不同的容器中，让学生观察、感知。

5、深化对1升的认识的实践活动。

①学生活动一（试一试）

谈话：这样的1升水能倒满几个纸杯，先估一估，再试一试。

出示课件。

学生动手操作。

②学生活动二

谈话：看一看我们小组里面有没有容器的容量正好是1升的呢？谁来交流一下。

学生交流。

谈话：虽然这些容器的形状不一样，但是它们的容量都是1升。

③学生活动三（练习一第2题）

（1）谈话：看，老师给你们准备一些容器，你能根据刚才我们对1升的认识，估计一下它的容量吗？

（2）学生估计。

谈话：刚才我们学生估计地对不对呢？我们来验证一下吧！

（3）学生实验验证。

（4）交流反馈。

（5）谈话：通过我们实验，我们得出了热水瓶的容量是？脸盆呢？沙锅呢？我们这个碗呢？还有我们这个烧水壶呢？

看来通过刚才的实验，我们对一些容器有了一定的估计能力。

四、巩固练习，深化认识

1、练一练2 下面的容器各可以盛水多少升？

让学生猜一猜。

2、完成练习一第3题。

学生自主选择

五、全课总结：

说说今天的学习，让你有哪些收获？你还想知道什么？课外自己去了解。

六、实践作业：

完成数学书第7页动手做，利用废旧塑料瓶自制一个1升量器，并标明刻度。

板书设计：

认识容量和升

容量：容器盛水的多少，容量有大小

容量单位：升（L）

每边长1分米的正方体容器的容量是1升。

1升水：大约能倒满4、5个纸杯

大约装满2杯自带水杯