单元复习与测试教学实录

《民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度》教学设计

上课教师：新民市第一高级中学

李爱华

〔教材分析〕：

本节课是新人教版高一政治教材第三单元《发展社会主义民主政治》中第七课第二框内容，在整课中乃至整个教材中占有重要地位。因为实行民族区域自治制度是由我国的历史特点和现实情况决定的，是适合我国国情的选择，在解决、处理民族问题上充分显示了其优越性。该制度的落实切实关系到我国利益，特别是民族之间的关系。

本节课与前边学过的知识紧密联系。联系上节：民族区域自治制度是贯彻落实处理民族关系的原则，是上一节课的延续和巩固。联系前边：第五课学的我国人民代表大会制度、第六课学的中国共产党领导的多党合作和政治协商制度等，它们和本节要学的民族区域自治制度都是第一课学过的保证我国人民当家作主的政治制度。

本框总共分三目，第一目“我国民族区域自治的法制化进程”；第二目“符合国情的民族区域自治制度”；第三目“民族区域自治制度显著的优越性”。从四个角度分析了我国民族区域自治制度的优越性。

〔学情分析〕：

1、针对本框题在教材中是第二框题，通过上节课的学习，学生已经有了关

于民族的一些基础知识，让学生了解民族区域自治是我国解决民族问题的基本政策，也是我国一项基本政治制度。

2、民族区域自治是本框的难点，通过对概念的分解加深学生的理解。

3、民族区域自治是适合国情的必然选择是本框的重点，可以引导学生通过

历史知识、地理知识来突破，以教师启发为主，充分发挥学生的主导作用。

4、民族区域自治的优越性同样是本框的重点，可以结合前面对民族区域自

治含义的分析，帮助学生理解。

〔设计理念〕：

1、发挥教师的主导作用。通过教师多途径、多角度的设计，引导学生运

用历史学科、地理学科的知识，收集、思考、归纳和整理有关资料，以加深对民族区域自治制度的理解。

2、运用网络资源和多媒体等现代教学手段，加强课堂活动的生动性和感

染力，让学生通过动眼、动手、动脑、动口等实践活动，提高课堂教学的趣味性和能力的培养。

3、整个课堂贯穿着学生运用自己收集的资料讨论和比较分析，发挥学习

小组合作探究的团队作用，突出学生的主体作用，让学生积极参与，发挥他们学习的积极性、主动性、创造性。

教学设计方案

课

题

民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度

上课教师

李爱华

1、知识目标：识记民族区域自治是我国的基本民族政策，也是我国的一项基本政治

制度；明确民族区域自治制度的含义，了解自治机关和自治权；理解民族区域自治适合我国国情，具有显著优越性。

2、能力目标：（1）我国解决民族问题的政策，坚持了从实际出发，适合我国国情。让

学生尝试用历史的、辩证的眼光观察、评价问题，提高学生的比较、鉴别能力。（2）引导学生利用已有历史、地理的知识，深入学习本课。培养学生善于将不同学科知识综合

起来，不断提高综合运用知识的能力。（3）培养学生的搜集信息能力、分析归纳的能力、辩证思维能力、比较分析能力、独立解决问题和创新的能力。

3、情感、态度与价值观：长期的实践表明，民族区域自治制度是我国的一大政治优势，

教育学生理解并拥护我国的民族区域自治制度，进而承担起坚持和完善承担这一制度的历史责任。使学生明白，在我国这个由五十六个民族组成的统一的伟大的祖国，民族区

域自治政策的重要性和优越性，增强学生的民族自尊心和自豪感，维护国家的统一是每一个炎子孙义不容辞的义务。

教

学

目

标

重

点

实行民族区域自治适合我国国情，具有显著的优越性

难

点

民族区域自治的基本内涵

教学

方法

教学

手段

环节

复习

教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习效果（启发式、体验式、活动

式、探究式）。

多媒体教学

课堂内容

师生活动

设计意图

以旧带新，让学生明

确上节课与本节课的联系

与我国形成鲜明的

对比，更加感悟民族区域自治制度是我国一大政治优势。

让学生明确本节学习内容，使课堂学习有的放矢，检查预习情况。

加深对民族区域自治制度的理解，发挥

小组团队合作的作用。

我国处理民族关系的基本原则有

学生自愿回答，教师用课

哪些及其相互关系？

件总结

看几组图片---参加两会的部分少数民族代表、五大自治区图等；

教师指导学生结合学过

读一段材料---世界许多国家由于的知识观察表述图片情民族问题引发的

社会动荡甚至景；学生读文字材料。

战争屡见不鲜…

学习目标…

自主学习内容…

教师用多媒体打出内容。学生阅读学习目标、展示课前自主学习成果

情境

导入

进入新课内容

小组

学习

合作

探究

①自治机关都设置在哪些地方呢？

②自治地方与国家的关系？

教师用多媒体打出内容，③自治机关是什么机关，它的职指导学生合作探究

权与一般的地方国家机关有什么不同？

④新疆维吾尔自治区成立50周

年大会上的升国旗仪式，升国旗说明了什么？

……

质疑

答疑

小组

讨论

合作

探究

学生对不了解的权力进行提问，搜集到资料的学了解自治权的内容

生帮助解答，对学生没有查阅到的内容，教师进行

有效补充、解答。

教师启发、引导，到学生比较民族自治区域与一般行政

中间指导小组合作学习，

区、与特别行政区的异同

各组派代表展示讨论结果。

1、民族区域自治适合国情的基本政治制度。

2、民族区域自治制度的优越性。

（1）有利于维护国家统一和安全

教师结合前面学过的知（2）有利于保障少数民族人民当识，逐层启发、引导学生

家作主的权利

回答，学生小组合作探（3）有利于发展我国社会主义民究，选派代表发言。

族关系

（4）有利于促进我国社会主义现代化建设事业蓬勃发展

1、本节学的民族区域自治制度

教师引导，师生共同完成的知识；

第一个问题；学生学习

2、结合本节知识，把前面学过的

小组合作探究，选派代表有关保证人民当家作主的政治制展示结果。

度，做个小结。

1、高考真题及迁移题

教师用多媒体课件打出2、基础知识、重点知识再现

习题，学生回答，有疑义3、课前预习预做的基础题

的小组讨论统一认识、教师讲解、答疑。

教师布置不同层次的作不同学生可根据自己的情况选做

业，学生根据自己的实际

完成

1、地位：基本民族政策、基本政治制度

调动学生学习的主动性、积极性，培养学生搜集信息能力、分

析归纳的能力以及合作探究的能力。

加深知识间的联系，

培养学生的辩证思维能力和比较分析能力

加深学生对重点问题的理解，教师引导学生用历史的、辩证的眼光观察、评价问题，培养学生善于将不同学科知识综合起来，不断提高综合运用知

识的能力。增强学生的民族自尊心和自豪感

帮助把握知识的整体性（横纵方面），提高学生对知识的综合概

括能力。

加深对知识的理解，

提高知识的运用能力

重

点

阐

释

课堂

总结

课堂

巩固

练习

作业

分层次，有针对完成（有的放矢，重质量

实效）

板书

设计

民族区域自治制度

2、前提：国家统一领导

3、少数民族聚居的地方

4、自治机关：人民代表大会、人民政府

5、核心：自治权

6、适合国情的必然选择

7、优越性

课后

反思

1、本节课学生个体发言的积极性较高，能够主动参与，积极思考。但今后对学生自

身素质的锻炼还要多提供机会培养。

2、各学习小组能够发挥团队合作精神，合作探究意识增强了。但今后在学生自主学

习和合作探究方面还有有待继续指导和培养。

3、通过教学，让学生能够初步理解国家的民族政策，培养学生的爱国思想和热情。

4、本节课做到了运用多媒体手段、灵活的教学方法、恰当的语言启发与激励等多角

度调动学生的积极性，让学生有热情主动的参与到课堂中来，但在这方面还要继续改进和完善。