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第2章第3节城市化教学设计【课标要求】运用有关资料,概括城市化的过程和特点,并解释城市化对地理环境的影响。对于上述内容,课标还提出了活动建议:收集所在城市不同时期的地图、照片,或进行走访,讨论城市的变化,交流感想。这反映出在新课程中,主张地理知识与地理实践的结合,学习活的地理,地理基本原理和地理基本

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章节复习与测试优秀教学设计

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第2章第3节

城市化

教学设计

【课标要求】

运用有关资料,概括城市化的过程和特点,并解释城市化对地理环境的影响。对于上述内容,课标还提出了活动建议:收集所在城市不同时期的地图、照片,或进行走访,讨论城市的变化,交流感想。这反映出在新课程中,主张地理知识与地理实践的结合,学习活的地理,地理基本原理和地理基本理论的学习应来源于学生的生活体验的建构主义思想。

【教学目标】

【知识与技能】

1.理解城市化的含义以及衡量的重要标志

2.正确认识城市化对社会、经济、文化等方面发展的积极作用

3.掌握发达国家和发展中国家城市化的进程和特点

4.理解城市化对地理环境的影响

【过程与方法】

1. 通过分析长江三角洲地区的城市发展,归纳出城市化的含义,并理解衡量城市化水平的重要标志是城市人口占总人口的比重

2. 能够利用曲线图分析世界城市化进程中不同阶段的特点,且能够结合案例分析归纳出发达国家和发展中国家的城市化的差异

3.通过上网查阅和调查身边的农民工,了解他们进城的动力

4.初步学会地理图表资料的分析方法,并能对地理信息进行整理和归纳,概括出城市化的过程和特点。

【情感、态度与价值观】

养成求真求实的科学态度,关注家乡城市化的现状与趋势,培养以可持续发展观念建设家乡的社会责任感。

【教学重点】

1.城市化的概念、主要标志及城市化的过程和各阶段的特点

2.城市化带来的环境问题

【教学难点】

城市化带来的环境问题

【教学过程】

师多媒体展示相关地图:

《民工潮》影像片断。

思考:此影像片断反映何种现象?

学生回答预设:基于学生对“民工潮”印象比较熟悉,故会自然地联系到前一章的“人口迁移”或“人口流动”。

教师:针对学生回答的问题,及时进行点拔,导入本节课的课题──城市化。

设计意图:通过土地的扩张与民工的流动等图像,给学生以强烈的视觉冲突,激发学生对本节课的好奇心与求知欲望,使学生产生强烈的参与意识。

导入:民工涌入城市,取得城市户籍,在城市安家落户,从事非农业活动,这样一个过程,我们称之为“城市化”。那么,什么是城市化?它经历了哪些过程?在不同的阶段它有些什么特征呢?

今天,我们一起来学习第三节──城市化。

板书:

第三节城市化

师多媒体展示相关图表:

1.长江三角洲地区的城市发展对比图。

2.上海1911年、1949年、1990年城市用地图。

3.上海1911年、1949年、1990年人口数据。

时间

人口(万)

1911年

54

1949年

538

1990

1324

4.城乡人口迁移的驱动力示意图

小组探究:各小组结合课前调查的本地域的城市用地、人口数量变化资料,根据情境素材探究如下问题。

1.上海城市用地扩展图与长江三角洲地区的城市发展图反映了什么现象?

2.什么是城市化?

3.城市化的基本特征有哪些?

交流展示:略。

师生交流:在学生交流展示结果的基础上,教师及时评价、适时补充,结合相关问题进行互动交流。

1.土地利用为什么会发生如此大的变化?进而追问:城市化的动力因素有哪些?

2.在长江三角洲的城市发展图上标有特大城市、大城市、中等城市、小城市,它们的划分依据什么?

3.我们用什么来衡量城市化的水平呢?换句话,就是城市化的最主要的标志是什么?

教师精讲:通过影像资料以及学生的实际调查,我们可以看出城市化过程中有以下明显的变化:(1)城市人口增加;(2)城市用地规模扩大;(3)城市人口在总人口中的比重上升。可以将这三点作为城市化的表现。以城市人口占总人口的比重来衡量城市化的水平,作为城市化的重要标志。强调表现与标志在语言表述方面的差别。

4.结合自已的所见所闻,从生活、社会、观念等方面交流城市化带来的变化感受,发表自已的见解。

设计意图:学生实际调查的感性材料与教材的理论知识有机结合,有助于加深学生的理解。以自己的生活经验谈谈城市化在生活、社会、观念等方面带来的有利变化。

板书:

一、什么是城市化

1.城市化概念

2.标志

过渡:纵观世界经济发展史,世界经济发展不平衡,世界的城市化进程又如何呢?

师多媒体展示相关图表:

资料1:20世纪50年代以后,城市人口占总人口比重的数据(单位:%)

世界

发达国家

1950年

1980年

29

50

39

67

25

2000年

47

72

44

发展中国17

家

资料2:全球百万人口以上城市分布情况(单位:个)

1960年

1980年

发达国家

62

103

发展中国家

52

119

486

2025年(预153

计)

资料3,以美国为例,50年代后不同年份郊区人口数量变化(单位:万)

1950年

4000

1960年

6000

1970年

7600

注:除洛杉矶以外的12座最大城市,1950-1971年城区人口由2625.3万降到2552.4万,郊区及卫星城人口由1463.5万增到1714.7万。

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