问题研究　煤城焦作出路何在含PPT的教学设计及点评

第四章

工业地域的形成与发展

问题研究——煤城焦作出路何在

成都市华阳中学 宋丽

一、教学内容

“煤城焦作出路何在”，对应本章第三节传统工业区的内容。对比“煤城焦作”和“鲁尔工业区”，两部分内容有很大的相似性。如果仍然按照讲解“鲁尔工业区”的方法来讲解本部分内容，在“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度与价值观”这三位目标的达成上就会有所重复，失去本“活动教材”的意义。笔者对本问题研究的设计如下：在内容上注重分析焦作与鲁尔区及其他资源型城市的异同，针对焦作的区位优势，探讨对策，寻求解决焦作市城市转型的途径；在思维模式上注重有逻辑的、缜密的因果联系的分析和创新，探询所研究问题的普遍规律，并转用于分析其他典型案例，训练学生归纳总结、概括规律、运用知识分析实际问题的能力。

二、学情分析

本次教学对象为学生基础相对一般的实验平行班，班级学生学习习惯较好，但探究精神相对较弱，对教材知识的迁移能力有待提高，因此需要教师更多引导和组织。

三、教学目标

1、知识与技能：了解我国资源枯竭型城市概况；

分析煤城焦作发展面临的困境和潜在优势；

寻找经济转型的经验，训练学生归纳总结、概括规律的能力。

2、过程与方法：指导学生学会小组合作学习探究问题的学习方法；

指导学生学会寻找和分析焦作城市经济转型的途径。

3、情感、态度与价值观：引导学生用发展的观点来看待城市的变化；

通过用查阅资料或调查方法分析和解决问题。

四、教学重难点

煤城焦作经济转型的途径。

五、教学方法

小组合作学习探究法、教师点拨讲解法

六、教学过程

教学流程

过程设计

师生活动

设计意图

（一）

从已学知识“德国鲁尔传统工业教师提供我国引导学生通过新课

区”的知识重述开始，引出资源型资源型城市现已学知识迁移导入5′

城市的一般发展现状。

状引发思考。

新课的探究。

教学环节

（二）

小组

合作

探究

25′

（三）

点拨

讲解

拓展

提升

5′

板书

设计

过程设计

活动1：小组合作互动探究

根据教材和学案材料讨论：10′

1、从地理位置、资源条件等方面分析煤城焦作的形成与发展；

2、推测煤城焦作市城市发展面临的主要困境；

3、焦作市进一步发展经济，可以从哪些方面发掘潜力？请你任选一条可行思路进行分析，为焦作市经济转型建言献策。

活动2：分组成果展示13′

推选小组代表展示小组讨论成果，教师或其他小组成员给予订正和指导。

活动3：视频展示煤城焦作近年的转型现状2′

对于中国资源枯竭型城市来说，城市的发展历程和城市资源（矿产、土地或人力资源）都各不相同。

因此只按照一种固定的模式来发展是肯定行不通的，资源枯竭性城市也应该按照自身的特点进行经济转型。

煤城焦作出路何在

一、德国鲁尔传统工业区

兴起条件—衰落问题—治理崛起

二、煤城焦作出路何在

1、煤城焦作的形成条件：

2、煤城焦作面临困境：

3、煤城焦作的经济转型：

师生活动

教师给定时间，学生以小组为单位，进行问题探究讨论。

分小组展示和分析小组讨论结果。

落实现状，理论联系实际

教师点拨讲解

设计意图

通过小组合作学习和分析探究，引导学生学会合作学习，掌握根据材料分析问题和举一反三的方法和技能；引导学生用发展的观点来看待城市的变化。

通过鲁尔传统工业区的学习以及我国资源枯竭型城市焦作市的问题研究，掌握传统工业区的学习方法和一般分析思路。

课后

反思