问题研究　煤城焦作出路何在含PPT的教学设计及点评

问题研究：煤城焦作出路何在

【三维目标】

知识与技能：

1．了解资源型城市的基本概况。

2．学会分析焦作等资源型城市形成和发展的条件和面临的问题。

3．根据焦作及其它资源型城市的区位优势，分析探讨资源型城市转型的途径和对策。

过程与方法：

1．运用工业地域的知识对焦作的发展条件和问题进行分析，寻找解决焦作城市转型的途径。

2．通过对煤城焦作的学习探讨资源枯竭型城市转型的有效途径和对策。

情感、态度与价值观

1．激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。

2．增强对资源、环境的保护意识，形成可持续发展观念。

【教学重点】

1．以焦作为例分析资源枯竭型城市面临的困境和潜在优势。

2. 探讨资源型城市转型的有效途径和对策。

【教学难点】

探讨焦作等资源枯竭型城市转型的有效途径和对策。

【教学方法】

1. 案例分析法 2. 师生互动法 3. 多媒体教学法 4.合作探究法

【教学过程】

教学流程

教师活动

学生活动

学生观看图片，并思考和回答问题，引入本课《煤城焦作出路何在》的教学。

设计意图和理论依据

创设情景，以玉门衰落等图片引入新课，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，引导学生积极思考，提高求知欲望和参与意识。

PPT多媒体展示：玉门、鄂尔多斯、神木、黄石、东川等城市发展面临的情景导入

困境。提问：这些城市都属于什么城市？它们在发展后期衰落的原因是什么？

学习目标展示

先学检测

知识讲解

1.了解资源型城市的基本概况。

2.学会分析焦作等资源型城市形成和发展的条件和面临的问题。

3.根据焦作及其它资源型城市的区位优势，分析探讨资源型城市转型的途径和对策。

设置4道选择题进行课堂检测

对资源型城市、资源枯竭型城市的概念和资源型城市的发展历程等知识点进行讲授。

学生根据资料分组讨论

对学生的先学情况进行检查。

进入授课环节，让学生掌握基本概念和规律。

培养学生通过小组互动合作，运用所学地理知识和技能对地理信息进行整理、分析和表达的能力。

教师展示资料1“因煤互动探究1 而兴的焦作市”，引导学生思考：焦作市形成和发展的地理位置和资源条件。

教师展示资料2“焦作互动探究2 市经济发展的潜力”，引导学生思考：焦作市进一步发展经济，可以从哪些方面挖掘潜力? 视频播放

播放视频《焦作市城市宣传片》

1 利用视频活跃课堂，又一次吸引学生的注意力，并激发学生对地理问题的思索。

知识讲解

教师讲解焦作市经济发展可以挖掘的潜力，如工通过让学生观看视频，再结合教业方面：1.优势潜力产业进一步2.做大做强培育师的分析讲解，让学生对地理知和发展高新技术产业；农业方面：1.发展特色农识的理解更加深刻。

产品：如四大中药2.发展绿色生态农业3.发展农副产品深加工，延长产业链，第三产业方面：1、大力发展现代物流业2.大力发展旅游业。

培养学生通过小组互动合作，运

用所学地理知识和技能对地理学生根据资料分组讨论

信息进行整理、分析和表达的能力。

教师展示资料3“焦作

市转型之路”，分小组讨互动探究3 论：课本上给出的十条思路中，哪些是比较可行的并说明原因。

课堂小结

资源枯竭型城市出路问题研究思路：1.分析本地对本节的主干知识进行总结提经济发展的优势条件（角度：区位、资源、交通炼，让知识系统化、网络化。

等优势，探讨优势产业）。2.分析本地经济发展存在的问题（角度：产业结构、产业化程度、资源、环境等，探讨整改与可持续发展的措施）。3.综合规划与定位：找到出路。

选择2014年江苏地理高考第29题作为典例进行分析讲解。

选取典型试题，精练精讲

设置选项：A.所学内容完全掌握，能够熟练应用知识解决问题。B.所学内容基本掌握，能够应用知识解决问题但还不够熟练。C.所学内容掌握情况一般，还有不明白的地方。D.完全没听懂，有很多知识点不明白。

通过对比大庆和玉门两座资源型城市的发展概况和问题，探讨资源型城市可持续发展的途径。

活学活用，提高课堂效率

学生对本堂课学习情况进行评价，教师可以根据课堂反馈情况在课后进行针对性的辅导和知识补充。

典例剖析

课堂练习

课堂反馈

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