章节复习与测试优秀导入

第二章

城市与城市化

复习课教学设计

潮州市绵德中学

陈森民

【教材分析】从城市个体看，随着城市化的推进，城市用地规模扩大到一定程度时，就会出现功能区分异，形成具有自己个性特征的内部空间结构，教学中要结合实例，解释城市内部空间结构的形成原因，培养学生对不同功能区分布合理与否的分析、判断能力，提高学生的生活能力。从城市群体上看，每个城市都为一定的区域提供服务，不同规模的城市服务功能和范围是不同的。不同等级城市的空间组合，构成一个地区城市等级体系。城市等级体系受六边形嵌套理论的影响。城市等级的提升，也是城市化的结果。城市化进程可分为初期、中期、后期阶段，要结合实例，说明不同地区城市化的过程和特点。随着城市化的推进，地理环境也受到城市化的影响。这种影响包括对自然地理环境的有利、不利影响，也包括对人文地理环境的有利、不利影响。

【学情分析】我校为潮州市二类学校，本章多数地理知识为学生第一次接触，学生的基础不扎实，知识漏洞多，从平时的作业、考试情况看，学生学过一轮，60%的知识能理解、掌握，具有一定的知识基础，但主干核心知识识记不牢，理解不透彻，学科核心素养发展欠佳，需要通过复习课加强主干核心知识的掌握，提高地理学科能力。学案多数题目难度适中，但其中“举例说明苏州地区城市化对城市环境的负面影响”、“高考真题实战”由于综合性较强，难度较大，需要组织学生讨论、合作探究。

【教学目标】

（一）知识、技能目标

1、复习本章四大主要知识内容：不同功能区的分布特点及其成因；不同规模城市的服务功能；城市化的进程和特点；城市化对地理环境的影响。

2、梳理知识线索，建构知识结构，提高复习质量。

（二）过程、方法目标

1、以典型题当堂练习为主要方式，帮助同学们归纳、整理重要知识，发展地理学科能力，提高复习质量。

2、通过典型题读图训练，让学生掌握读图的正确方法和步骤，提高地图能力和获取有效信息能力，总结基本规律。

3、通过填表，引导学生在比较中复习掌握主干核心知识。

（三）情感、态度、价值观目标

1、帮助学生掌握不同功能区的区位选择原则，提高学生的生活能力。

2、通过复习“城市化对地理环境的影响”，帮助学生掌握辩证分析问题的思维方法，学会从正反两方面全面分析问题。

【教学重点】不同功能区的分布特点及其成因；城市化对地理环境的影响。

【教学难点】具体功能区区位选择原则；城市化对地理环境的影响。

【教学方法】练习法、比较法。通过典型题吸引学生注意，通过练习提高学生学习的自觉性、积极性，增加学生的课堂参与度；通过比较法提高“不同功能区的分布特点及其成因、不同规模城市的服务功能、城市化的进程和特点”等主要知识点的复习效果。

【教学过程】

教学环节

引入

教师活动

同学们，我们已经学习了第二章“城市与城市化”整章内容，这节课，我学生活动

理解教法、学法设计意图，积极设计意图

明确教法、学法设计意图，引导学生积极

们将以典型题当堂练习为主要方式，帮助同学们梳理知识线索、建构知识结构，发展地理学科能力，提高复习质量。由于时间有限，我们主要抓住四大问题进行复习(投影四大问题）。现在，进入第一个问题的复习。

巩固提高

从城市个体看，城市发展到一定规模，都会形成不同的功能区，不同功能区的分布和组合构成了城市内部空间结构。请同学们完成下题，进一步弄清不同功能区的位置及其成因: 读下面甲、乙两图，根据所学城市地域功能分区的知识，回答有关问题。

配合教师进行学习。

配合教师进行学习。

一个学生回答前三个问题，其他同学及时纠正错误。全班回答最后一个问题。

通过典型题吸引学生注意，通过练习提高学生学习的自觉性、积极性，增加学生的课堂参与度；引导学生调用已学知识分析、解决问题，通过师生互动及时纠正错误，查漏补缺，复习不同功能区的位置及其成因。

（1）甲图反映的是______________对城市土地租金、城市功能分区的影响；乙图反映的是城市土地租金的变化，受______的影响。

（2）甲、乙两图中位于市中心的是______区，原因是: 。 （3）甲图城市中间阴影地带、市区外缘分别为 区、 区。住宅区分布在商业区与工业区之间的中间地带，原因是 。 工业区不断向市区外缘移动的原因是 。

工业区与住宅区之间要设立 。

（4）城市内部空间结构的形成因素包括

、 、行政因素、

历史因素

，其中主要因素是 。

教师在学生回答有困难时进行点拨、启发、引导，帮助学生更好地利用已学知识，分析、解决问题。

设问过渡

请同学们完成下题，看看中高级住宅区和低级住宅区两者的区位选择有何不同？

指导学生读图回答下题时，先复习城市规划的基本原则：1、根据工业生产规模和污染程度合理确定工厂与住宅区之间的距离；2、考虑盛行风向的影响，如住宅区一般分布在上风向，工业区一般分布在下风向；3、考虑河流流向的影响，如自来水厂一般分布在上流地带，工业区一般分布在下游地带；4、住宅区与工业区之间要有便捷的交通联系。再指导学生迁移应用，完成本题，最后帮助学生总结高级住宅区的区位选择原则。

下图为我国北方地区某城市规划简图。读图，完成下题。

学生思考。

通过设问引起学生注意，突出重要知识点复习。

先复习城市规划的基本原则，是为了突出复习重点；指导学生迁移应用，是根据学情降低学习难度，提高学习效率；帮助学生总结高级住宅区的区位选择原则，是为了让学生更好地掌握方法；通过练习，让学生掌握分析同类问题的方法，提高学生灵活应用知识的能力，培养学生读图能力。

能力提升

学生在听完城市规划的基本原则后，迁移应用，完成学案中的相关练习，纠正同学回答。

现假定要在甲、乙、丙、丁四地中的一处建设一个高档生活小区，那么该小区应选择在何处？原因是什么？

填完运用比较法，调动学填表复习

提问：表中三大功能区的具体区位各认真思考，是什么？

功能区

商业区

区位

区位选择原因

交通便捷，便于商品的集散；能吸引到较多的消费人口，人流量大。

住

中高宅

级住区

宅区

低级住宅区

工业区

学案中的相关生学习积极性，归纳表格。认真听小结，延伸拓展，巩讲，及时纠错。

固主干核心知识。

环境优美；文化生活资源丰富。

便于工人上下班；地价低。

降低成本；保护环境。

知识梳理

显示相关第一节知识结构图，进行总结：同一种土地利用方式对用地空间和位置需求往往是相同的，同一类活动的集聚就会形成相应的功能区，功能区主要包括商业区、工业区、住宅区、行政区等，不同功能区的分布和学生看知识结构图听讲，梳理第一节知识线索。

帮助学生梳理知识线索，构建知识结构，使学生更加清晰、透彻地掌握知识，提高复习质量。

组合形成城市地域结构，其影响因素包括经济因素、社会因素、行政因素、历史因素，主要影响因素是经济因素。

填表复习

从城市群体上看，城市的人口规模不学生填表，听同，等级也就不同。城市的等级不同，讲、纠错。

服务功能和范围也就不同。请同学们完成下表。提问一学生。

服务级别

服务种类

服务范围

城市数目

城市距离

小城市

大城市

运用比较法，调动学生学习积极性，提高复习质量。

巩固提高

请同学们读图，完成下列两道选择题。学生认真读图，通过典型题突出重要提问学生。

思考回答学案知识点的复习、运用；“城市服务范围理论图”，回答下列中两道选择题。

调用已复习知识，分1～2题。

析、解决问题，提供灵活应用知识的能力；培养学生读图分析能力、图文互换能力。

1.

下列商业部门与图中所属城市对应正确的是

A、甲为普通服装店、乙为家具商店、丙为星级宾馆 B、甲为早点店、乙为汽车销售店、丙为高级家用电器店

C、甲为珠宝行、乙为家具商店、丙为早点铺 D、甲为星级宾馆、乙为珠宝行、丙为早点铺

2．图示反映了城市服务范围的嵌套理论，各城市的服务范围在空间上的关系是

A.重叠交错，层层嵌

套

B．界线分明，彼此相离

C.界线分明，偶有交错

D．重叠交错，同级嵌套

第一题，先点拨：图中甲乙丙三个城市等级由高到低应如何排列？在启发学生：城市的等级越高，提供的服务等级越高。

总结规律

通过第二题，指图总结不同等级城市的空间分布规律：一个高等级城市的服务范围为正六边形，六个顶点分布有等级较低的城市，城市的服务范围是层层嵌套的。

显示第二节相关知识结构图，进行总结：按人口规模不同，城市分为不同的等级。不同等级城市的服务功能是不同的。不同等级城市的空间组合，就构成了一个地区的城市等级体系。从理论上讲，一个高等级城市的服务范围为正六边形，六个顶点分布有等级较低的城市，城市的服务范围是层层嵌套的。

同学们，城市功能分区的形成、城市等级的提升，都是城市化的结果。请同学们读图完成下题，进入第三节复习。

材料一：1989～2006年苏州地区城镇用地演变图”

学生在教师的引导下总结规律。

通过读图，强化学生对正六边形嵌套理论的认识。

知识梳理

学生看知识结构图听讲，梳理第二节知识线索。

帮助学生树立知识线索，构建知识结构，使学生更加清晰、透彻地掌握知识，提高学习质量。

巩固提高

点拨、启发、指导学生完成练习。

通过练习，引导学生调用已学知识分析、解决问题，帮助学生延伸拓展知识，完善知识结构，及时查漏补缺。

材料二：1978-2006年苏州地区GDP与产业结构演变

（1）结合材料一、二，说出苏州地区城市化的主要表现。

（教师延伸拓展提问）城市化的还有哪些具体标志？主要标志是什么？

（2）举例说明苏州地区城市化对城市环境的负面影响。

第（2）题点拨，城市化对城市环境的负面影响包括两方面：对自然地理环境的影响，对人文地理环境的影响。前者主要包括对生物、土地、水、大气的负面影响，后者主要包括对环境质量、交通、住房、就业等的负面影响。

填表复习

提问：

引导学生填写充分挖掘习题资源，1、1989年后，苏州城市化速度很快，表格相关内容。

改变复习方式，以问出现了什么城市化现象？产生了什么题引导学生填表，梳问题？

理知识线索，理解知2、城市化后期出现了什么城市化现识点之间的逻辑联象？地域扩展趋势如何？出现了什么系，培养学习兴趣。

问题？

同阶段的特点”。

地城市水化平

阶段

速趋度

势

题

展问发域展

扩的见常填表复习

指导学生填写比较表“城市化进程不积极回答教师运用比较法，归纳、提出的问题，完成填表练习。

总结主干核心知识，帮助学生理解城市化水平、速度、地域扩展趋势、常见问题之间的逻辑联系，加深学生印象。

初期

阶段

中期

阶段

后期

阶段

树理知识

显示第三节知识结构图，进行总结：城市化的主要标志是城市人口占总人口比重不断提高。城市化中期，城市化速度快，出现了郊区城市化现象，产生了一系列问题；后期出现了逆城市化现象，导致大城市的中心空洞化。发达国家城市化起步早，处于后期阶段，水平高，速度慢；发展中国家情况相反。

真题实战

指导学生完成下题，在学生回答有困难时进行点拨、启发、引导。

（2017年全国卷3）某条城市地铁线穿越大河，途经的主要客流集散地。图2示意该地铁线各站点综合服务等级。据此完成4～5题。 学生看知识结构图听讲，梳理第二节知识线索。

帮助学生梳理知识线索，构建知识结构，使学生更加清晰、透彻地掌握知识。

在教师指导下真正接触高考题，激进行练习，并对发学生学习兴趣，培答案进行解析。

养地图能力、获取有效信息能力，培育学科素养。

4.地铁站点综合服务等级的高低主要取决于

A．站点的用地面积 B．周边的人流量

C．站点的信息化水平 D．周边的环境质量

5.根据所处区位和地铁站点综合服务等级，推测甲、乙、丙站点沿线区域为

A.中心商务区 B.森林公园 C.大型住宅区 D.产业园区

（点拨）第5题，甲乙丙三个站点位于城市内环以内，地租高；甲乙丙三个站点相对密集，甲为一级站点，乙、丙为二级站点，人流量都很大，应为中心商务区。

布置作业

请同学们课后整理本节课学案，明天上交。

学生课后整理学案，及时复习。

以作业加强对学生课余学习生活得管理，帮助学生养成及时整理知识，及时复习的良好习惯。

绵德中学

陈森民

2018年6月8日