章节复习与测试第二课时教学设计是什么类型的资料？

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章节复习与测试第二课时教学设计｜教案在线预览

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关键词：章节复习与测试第二课时教学设计

正文

6.1《人地关系思想的演变》

一、教学目标

知识与技能：

1.了解人类不同历史时期人地关系思想的演变。

2.归纳并解环境问题的表现、产生的原因。

3.理解并区分可持续发展的内涵和原则。

过程与方法：

1.通过对人地关系模式图“三只手”的解读，增强对人地关系的理解，归纳人类所面临的三大类环境问题。

2.通让可持续发展示意图的解读，进一步理解可持续发展的内涵和原则。

情感态度与价值观：

树立正确的资源观、发展观和环境观；同时培养其对保护家乡和自然环境的责任感。

二、教学重点和难点

重点：

1.人类与地理环境的关系

2.人类环境所面临的主要环境问题

3.可持续发展的内涵和原则

难点：理解环境问题的表现及产生的原因

三、教学设计：

教学

环节

人地关系的演变

教

学

过

程

设

计

意

图

图片导入以增加学生的兴趣,引入本课主题

引入图片“2008年北京奥运会”图片。

提问：这个“和”字反应了中国人的理想是什么？

和谐包括哪些方面？小结：人与人、人与社会、世界各国、人地之间的和谐。这节课就从人地关系切入。

引入

问：人是个人么？地就是指土地？

师: 人类与地理环境有怎样的关系？关系是如何建立起来。

一、人地的？概括为

“三只手”关系是什么？

①意图通过三只手形象地让学生感受人类与地理环境间的关系

②增加课堂的趣味

③加深理解加深印象

举例说明资源短缺和生态破坏。

引入环境的自净能力

第一只手：索取

讨论这两种索取有何不同？(过度、适度)

正文教学

环境有一种什么能力——再生能力

哪一种态度和行为会造成环境问题？会造成什么环境问题？——“无鱼”资源短缺

其实，过度索取，不仅会导致资源短缺，还会导致其他环境问题……

引入图片：开垦荒地引起的恶性循环

第二只手：排放

列表物体腐烂分解的时间、垃圾

排放速度和量

教师小结：人类自古以来，就把废弃物排放到自然环境中，

但是并未对环境造成明显的危害，这是因为环境对外来物质具有一定的容纳和清除能力，这就是环境的自净能力。

问：排放速度超过了环境的自净能力时，会出现什么环境问题呢？

板书三大类环境问题：资源短缺、生态破坏、环境污染。

活动：学生自读，概括环境问题产生的原因？环境问题分布差异？

二、人地关系怎么发展的？

三、怎么办？——走可持续发展之路

思考：1.要不要发展？

2.怎么发展？

举例：南非的前世今生，说明要可持续发展，不是减慢工业化或者去工业化，落后就要挨打。

活动：学生自读课文，完成

1.可持续发展概念及内涵，解读“可持续发展系统示意”图。

2.可持续发展三个基本原则：公平性原则、持续性原则、共同性原则

举例：美国否决实施《京都议定书》所规定的义务，此举违反了什么原则？

教师小结：以美国不参与《京都议定书》为例，反映了“单边主义”，违背了共同性原则和公平性原则，虽然中国没有承担“减排”任务，但我们也会遵循以上原则积极自律。让学生树立可持续发展意识，明白地球是属于全人类的。

学生自读课文，进行小结概括，教师补充小结。

①通过第一部分的学习，学生理解了人地关系模式图，再把这个图套到不同阶段降低了难度，所以安排自学。②列表对比加深对人地关系的演变历史的理解

通过南非的例子警示我国，突出情感态度价值观

由学生用自己的语言归纳，同时提高学生对结构示意图的逻辑分析能力。

资料摘要

章节复习与测试第二课时教学设计

章节复习与测试第二课时教学设计

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文档信息

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关于本教案的常见问题

Q：章节复习与测试第二课时教学设计是什么类型的资料？

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