问题研究　如何看待农民工现象第二课时教学实录

《如何看待农民工现象》教学设计

课程名称

课堂类型

新课

必修二（人民教育教版社）

问题探究——如何看待农民工现象

授课课时

1课时

授课对象

高一文科班

教学目标

教学重点、难点

教学方法

教具准备

【知识与技能】

1.利用收集到的相关资料，温习并分析人口迁移的原因、影响及其解决措施。

2.学会知识迁移，分析中国农民工行业的特点、产生的主要影响并提出解决措施。

【过程与方法】

1.利用课余时间收集农民工的相关资料，培养学生收集、分析的能力。

2.通过阅读教材“问题研究”提供的相关资料，归纳出农民工行业面临的问题及解决措施。

3.通过课堂的学习任务来探究农民工行业转移的主要影响因素，对城市和农村的影响、存在问题及其解决措施。

【情感、态度与价值观】

1.通过对中国农民工问题的研究以及农民工现象与用工荒现象的对比，让学生感悟人口问题的复杂性。

2.培养学生关注社会、关注生活、关爱他人、懂得感恩的意识，养成理论联系实践、学以致用的自觉学习品质。

教学重点：通过对问题研究的讨论，让学生对农民工现象有正确的认识。

教学难点：如何使学生客观地认识评价农民工。

探究讨论法与联系实际法相结合、对比分析法

教学课件（PPT）、图片、视频文件

教学过程

教学方法

教学环节

及时间

教学内容及教师活动

【教师提问】什么是农民工？？？

【教师总结】农民工有广义和狭义之分：广义的农民工包括两部分人，一部分是在本地乡镇企业就业的离土不离乡的农村劳动力，一部分是外出进入城镇从事二、三产业的离土又离乡的农村劳动力；狭义的农民工主要是指后一部分人。——《中国民工查报告》

学生活动

设计意图

前言（2分钟）

学生讨论，小组代表展示调查结果。

激发学生学习兴趣。

讨论法

视频导入（4分钟）

歌曲欣赏《一首唱出中国农民工心声的歌曲，哭着也要把他听完》，你有何感想？

观看视频，引【课堂调查】有多少同学的父母是农民工？看到视频，发思考。

你是否想起了你的父母？

学生结合视频和资料讨论问题，小组代表回答问题。

通过直观的视频，体会农民工的艰辛。

结合视频，阅读资料1《庞大的农民工队伍》讨论：

教学实施1：

资料分析（81.农村劳动力转移，主要发生在哪些行业中？

2.分析促使农民工转移的主要因素。

分钟）

【教师总结】1.农民工身份属性：农民，职业属性：第

二、三产业。

小组谈论，培养学生合作探究讨论法、

能力和从讲授法

材料提取信息能力。

2.

农民工转移的因素

推力：农村具有大量剩余劳动力，城乡、地区之间存在巨大的经济收入差距。

拉力: 工业化、城市化发展需要大量劳动力。

经济因素、农村剩余劳动力、文化教育、个人动机等

阅读资料2《农民与农村》讨论：

1.农民外出打工对农村和农民带来的好处只是增加经济收入吗？还有哪些？你认为其中最重要的是什么？

2.农民工对城市的建设和发展起到了什么作用？

【教师总结】农民外出打工的好处：

对城市：提供了大量廉价劳动力，缓解城市劳动力欠缺问题，增加了城市收入；改变了城市就业结构的格局，拓展了城市发展空间，创造了更多就业门路，促进了城市就业结构的调整和优化；利于城市与农村的思想文化交流。

对农村：解决了就业，增加了收入，“出外打工一人，脱贫一户”；开阔了视野（观念），学习了技术，积累了一点资金，创办了乡镇企业，带动了家乡第二、三产业发展。

承转：农民工给城市带来了那么多的好处，但是农民工在城市里面是如何生存的？农民工体制又有何弊端呢？

【教师补充】农民工体制的种种弊端

1.在政治上，农民干了工人的活，但没有工人的身份。

2.在经济上，农民工和正式工人同工不能同酬，同工不能同时，同工不能同权。

（1）作为“廉价劳动力”，工资水平低，拖欠时有发生。

（2）作为“超时劳动力”，工作时间极长，超负荷从事繁重工作。

教学实施2：

承转及拓展（3）作为“高危劳动力”，社会保障缺失，各种安全（4分钟）

事故频繁。

3.在社会方面，农民工没有城镇居民的户籍，所以他们在一个城市打工多年，他始终是这个城市的边缘群体。

例如：失业了，得不到失业救济；生活困难了，得不到最低生活保障；生病了，得不到应有的医疗保障；因工负伤了，致残了，也得不到应有的照顾和抚恤；罹难了，家属只能得到很少的赔偿金，有的连尸骨都找不到……

【图片展示】农民工在城市

【教师总结】农民工行业共性：

收入低,待遇低；工作环境差；工作时间长等。

脏

累

苦

重

险

差

1

学生联系人口迁移的影响，知识迁移，回答问题

讨论法

学生思考问题

适时拓展，让学生更小组讨论为真实的法、情境了解农民诱导法

工和理解农民工。

阅读资料3《怎么解决农民工所面临的问题》讨论：

1.农民工面临的问题有哪些？农民工问题有多么重要？

2.如何解决农民工问题，你有何建议？

【教师总结】1.面临问题:受歧视和不公正待遇；收入低，住房无保障；工作生活条件恶劣；子女入学难；教学实施3：

精神空虚；健康状况差；社会保险缺失等。

资料分析（8问题重要性:（1）关系到农业增效、农民增收和农村繁分钟）

荣。

（3）关系到社会主义和谐建设。

2.解决途径

（1）构建城乡一体化就业体系。

（2）健全农民工权益保障制度。

（3）强化农民工输出地和输入地培训。

（4）稳妥解决农民工户籍问题。

（5）改进对农民工的管理和服务。

【教师引导】虽然有这么多解决农民工问题的途径，但是近年来，我国多地出现了“用工荒”现象，到底什么是“用工荒”，“用工荒”出现在什么地区，我教学实施4：

们又该如何应对“用工荒”呢？

知识拓展农

“民工VS用【教师总结】

工荒”（8分应重视解决"民工荒"背后的深层次问题：深层次原因钟）

是农民工对城市生活的不适应。

靠抢人难留农民工人口红利模式非变不可。

用工荒与就业难中国的鸳鸯火锅：说明中国正把一段漫长的历史强行压缩在一个短短的时间段中。 扶正用工理念才能破解用工荒：切实地做到职工与企业一起分享经营成果。

河南省剩余劳动力赴外省就业主要集中在东部的广东、江苏、浙江、上海和北京五个省市。2011年河南省农村剩余劳动力省内就业人数出现拐点，省内就业人数首次高于省外就业人数。据此完成下列各题。

1.造成河南省农村剩余劳动力回流本省的主要原因是

①沿海产业向内地迁移 ②农民工年龄偏高 教学实施5：

③内地就业环境有所改善 ④农民工受教育程当堂练习（2度低

分钟）

A. ①② B. ③④ C. ①③ D. ②④

2.河南省农村剩余劳动力回流

A. 提高了河南省的城市化水平 B. 为河南省经济发展提供人力资源

C. 减缓东部地区经济增长速度 D. 缓解河南省农村人口与土地的压力

2

通过教师讨论，学生总结，补全回答问题。

知识点

（2）关系到工业化、城镇化和“以工补农、以城促乡”。

讨论法、讲授法

学生课前收集资料，制作课件，由小组代表展示课件《让我们谈谈用工荒吧》

通过让学生收集资料制作课件，让学生体验制作课件的乐趣，提高学生的学习兴趣。

讲授法

列举经典例题，培养阅读所给学生获取出的资料，信息分析思考问题、能力和知回答问题。

识迁移能力。

2013年高考文科综合试题（浙江卷）近年来，我国东部沿海地区工业生产面临“用工荒”局面。根据相关知识，完成2、3题。

教学实施5：

高考链接（2分钟）

2. 右图是4种工业的生产成本构成图，最有可能面临“用工荒”的是

A.① B.② C.③ D.④

3.“用工荒”对沿海地区经济可能产生的影响是

A.劳动力回流第一产业，第一产业比重提高

B.刺激科技创新，促进工业结构优化升级

C.劳动力数量减少，平均工资下降

D.资金投入减少，生产总值下降

课后作业（1分钟）

请同学们结合父母的职业，给父母写一封信。

列举经典高考题，让学生了解阅读所给高考此类出的图文，题目的解思考问题、题方法，培回答问题。

养学生读图分析能力和知识迁移能力。

课堂小结（1分钟）

农民工为社会的发展和进步做出了巨大的贡献，但是他们自己的基本权益往往却不能得到保障，希望大家以后能够改变对农民工的看法，多关注农民工的生活。

如何看待农民工现象

一、庞大的农民工队伍

二、农民工的巨大贡献

三、农民工体制的种种弊端

四、怎样解决农民工所面临的问题

五、用工荒问题

板书设计

纲目式板书，简洁明了。

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