光合作用的研究历史名师教学设计2

光合作用

第一课时教案

一、教学目标：

1、知识与技能

（1）知道光合作用研究简史，以及历史探究过程中几个著名的实验。

（2）知道植物进行光合作用的主要场所是叶绿体，掌握叶绿体的形态、结构和功能。

（3）知道叶绿体色素的分布及其分类。并掌握叶绿体中色素的提取和分离实验。

（4）归纳出光合作用的定义，知道光合作用的意义。

2、过程与方法

（1）通过对光合作用的研究历史的学习，了解学习科学家探究实验的思维方法，掌握对照法、控制变量法等。

（2）通过了对叶绿素提取与分离实验的学习，掌握相关实验操作原理和步骤。 3、情感态度与价值观

（1）通过学习光合作用的研究历史，感受科学家的严谨思维和科学探索精神及科学思维方法。

二、教学重点和难点：

1、重点：

（1）光合作用研究历史体现的科学探究思路和方法。

（2）叶绿体的结构，及叶绿体中色素的种类和作用。

（3）了解光合作用的定义和意义。

2、难点：

（1）光合作用研究历史体现的科学探究方法：对照法、控制变量法等。

（2）光合色素的分布、分类和选择吸收光谱特性。

三、课时安排：一课时

四、教学用具：PPT、板书

、书本

五、教学过程设计：

教学环节与

时间分配：

导入

通过在幻灯片中展示一教师行为：

学生行为：

回顾以往知设计意图：

幅丰富的生物图谱，引导听课、思学生思考，大自然为生物考讨论、生存繁衍提供了哪些必要条件？在学生讨论回回答问题。可能答后，引向“万物生长需会回答：识，导入光合能源”这句话，然后让学生思考异养生物和自养生物获取能源的方式分别是什么？从而导出本节课学习内容——光合水、阳光、温度、食物等。最终由教师作用。

作用。

引向“能源”。

地球上绿色植物的光合作用每年大约形成五千亿吨有机物；为植物本身的物质代谢提供基础，也直接或间接为动物和人

听课思考

体现光合作用是地球上最重要的生化反应。引起学生的兴趣。

初步介绍光合类提供了食物、能源。

作用

人类对它的研究至少已有300多年，近100年来，六次诺贝尔奖与研究光合作用有关。

一、光合作用的研究历史

引导学生了解光合作用研究历史。培养学生探究推理实验的思维。

赫尔蒙特柳苗介绍实验思路和过程，以听讲思栽培实验

及介绍当时所得出的结考、回答论：植物的物质积累不是问题。

来自于土壤，而是来源于

水。并带着同学持质疑的

态度继续探究。并提问实

普利斯特

利实验

验一些细节设计的原因，

例如：1.土壤称重之前都

要烘干再称重，有什么意

义？2.土壤减少了一些，

除了实验误差还有什么

原因？引导同学掌握。

让学生掌握本实验的思介绍实验思路和探究过

程，以及当时得出的结

论：绿色植物可以更新因认真听小鼠呼吸或蜡烛燃烧而讲并思路和方法。培变浊的空气。可是该实验考讨论。

有时成功，有时失败，为

什么呢？通过讨论学习，

培养学生严谨的科学思

维，并对实验法、控制变

量法、对照法的掌握。

1779年，英格豪斯重复

实验500多次，才发现光

养学生实验法、控制变量法的实验思维。

让学生认识到真理的发英格豪斯重复照是上述实验成功的必

实验，以及要条件。1875年人们才发认真听

1875年人们对现植物光合吸收的是二讲并思光合作用的进氧化碳，释放的是氧气。考。

一步认知。

才合理的解释了光照之

所以是普利斯特利实验

成功的必要条件原因。

现需要持之以恒的重复探究和积累。

了解实验原理和方法。培介绍实验原理和方法过

程。以及让学生掌握当时

萨克斯淀粉生的实验结论：光合作用产

成实验

物除了氧气外，还有淀

粉。并针对实验细节提

问：1.为什么对紫苏进行观暗处理？2.为什么让叶片PPT看演养学生实验对照法的思维。

在掌握知识的同时，培养学生思考推一半曝光，

一半遮光示过程，呢？

认真听讲和思介绍实验过程，演示实验考。

现象，引导学生自己归纳

鲁宾和卡门的出光合作用实验过程中

小球藻实验

氧气的来源是水。

告诉学生光合作用产物

卡尔文循环的有机物中碳的来源是二

简单介绍

氧化碳。具体过程不做展认真听开。

理的能力。

讲，思掌握光合作考、回用产物有机物中碳的来源。

通过实验探究，归纳出光答。

归纳出光合作合作用的总反应式。并且

用的总反应让同学谈谈关于学习光

式。

合作用研究历史后的体认真听正确理解光会和感受。

讲思考。

合作用的同

时。意识到科研的细致与严谨性，并且伟大的真理都是一代代科学家不断努力积累而来的。

二、叶绿体及其色素

叶绿体的

介绍

让同学直观和深刻的对通过图片形象展示和讲认真观解，带领同学们认识叶绿看PPT

体的结构、分布、形态、和听讲。

功能。以及光合作用所需的色素和酶在叶绿体中具体的分布位置。

认真听讲，讨叶绿体有全新的了解。

了解实验原理和方法。并争取掌握叶绿体内色素的分类。

叶绿体中色通过PPT向同学展示色素的提取和分素提取和色素分离的原离

理。并且演示实验过程的论、回答具体步骤和实验结果。带领同学以讨论和提问的形式对实验结果进行分析，并对叶绿体中的色素分类进行总结。

问题。

六、板书设计：

一、光合作用的研究历史

二、叶绿体及其色素

（1）结构、分布、形态、供能

（2）叶绿体中色素的提取和分离

三、概念与实质

四、意义