细胞膜（1）细胞膜的结构、物质通过细胞膜的方式第二课时教案

沪科版必修1教学设计

第三章 细胞膜

第1节

细胞膜的结构和物质跨膜运输的方式

永城实验高级中学 申娟

【教材分析】

沪科版必修1第3章《生命的结构基础》共3节内容，第1节《细胞膜》，第2节《细胞核和细胞器》，第3节《非细胞形态的生物--病毒》。第1节主要说明细胞膜是选择透过性膜，膜为什么具有选择透过性？这与第2节膜结构有关，第3节在细胞膜的亚显微结构基础之后，带领学生继续探究细胞膜控制物质进出功能的方式和原理。这3节内容的内在联系是：功能—结构—功能原理。这样的编排符合认识的规律，有助于帮助学生建立结构与功能相适应的观点。本节教材以问题探讨为引导，先让同学通过比较脂双层与细胞膜在控制物质进出上的差异，从而大胆对物质跨膜运输需要的条件提出猜想。接着通过简单明了的文字逐个介绍了物质跨膜运输方式的特点条件及实例。最后通过事例说明本节内容与社会的联系。当然，新课程要求我们“用教材教”，而不是教教材，教学中必须对教材内容进行加工、活化处理，引导学生去发现、去探究，还原知识发生的过程，凸现生命科学的魅力。

【学情分析】

学生已经具备了细胞膜的结构、水分跨膜运输实例的基础，掌握了蛋白质多样性的知识，为本节的学习奠定了认知基础。同时，高一学生已具备了一定的观察、比较、分析、解决问题、表达能力，自主学习意识不断增强，对事物的探究有热情。基于这样的学情，本节通过动画、文字、图表资料等具体展示某些物质跨膜运输的事例，设计了不同的探究主题，引导学生观察讨论，进行自主探究性学习。通过描述模式图、观察坐标图、填写比较图、解读数据图、设计概念图等，帮助学生实现对细胞膜控制物质进出方式感性认识到理性认识的上升，深刻领会膜结构与功能相适应的观点。培养学生的探究能力，正确解读图表数据的能力。

【教学目标】

1．知识与技能

①举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点。

②说出被动运输与主动运输方式的异同点。

③阐述主动运输对细胞生活的意义。

2．过程与方法

①运用类比和对比的方法进行学习，抓住关键，掌握本质。

②培养学生提出问题，解决问题的能力。

【教学重难点】判断物质进出细胞的方式

【教学方法】谈话法、探究法

【教具准备】多媒体课件

【教学设计思路】

教学内容 基本策略

【教学实施的程序】

学生活动

教师的组织和引导

引言：细胞作为最基本的生命系统，也是一个开放的系统，要维持这个系统的稳定，回顾复必须要与外界进行物质的交习

换。作为系统的边界---细胞膜具有什么样的结构？其结构特点和功能特点分别是什教学意图

思考、回忆、回答问题。

么？课件展示细胞膜的结构

细胞膜是怎样控制物质进出细胞的呢？细胞膜的结构如何与控制物质进出细胞的功能相适应？

利用图片展示对比不同物质通过不含蛋白质的人工脂双层的模拟实验结果，引导学观察、对比、进行猜想，小组讨论生观察讨论：什么样的分子尝试回答

能够通过脂双层？什么样的创设探

分子不能通过？

究情境

科学猜想：葡萄糖不能通过无蛋白质的脂双层，但是，小肠上皮细胞能大量吸收葡萄糖，原因是什么？

离子不能通过无蛋白质的脂双层，但是能进出细胞膜的原因是什么？

[探究1]蓝墨水的扩散现象，揭示物质从高浓度向利用旧低浓度的扩散，统称为被动知类类比总结自由扩散的方向、条件、动力。总结出自由扩散的概念。

胞的现象，提醒学生注意抓入自由住关键因素-顺浓度梯度进扩散的行观察。

让学生自己总结自由扩散的概念，举例和特点。

学习

运输。动画展示：氧进入细比，引

给出自由扩散曲线图，请学生分析图片，总结规律。

理性上

升

结论：物质的运输速度与物质浓度差成_____关系，自由扩散过程只受________影响。

如果把载体膜蛋白比喻成车，影响货物运输下坡的因素可以类比影响物质通过协助扩散运输的速率因素。[探究2]葡萄糖进入红细胞资料分析后，观察葡萄糖进入细胞膜的动画，接着展示曲

帮助学生在比较中认识协助扩散的本质，用比喻线图，请学生分析曲线图，总结规律。让学生观察曲线结论：在一定浓度范围内，物质的类比可运输速率与物质浓度成____关系，图后思考：自由扩散与协助以降低超过一定的浓度后，协助扩散中物扩散有什么相同点？有什么质运输速率受________限制。

知识发不同？分析曲线拐点前后不生起点

同部分的限制因素分别是什么？

[探究3]离子的跨膜运输

通过解读数据资料分析，观察表4-1 图，培

养学生学生讨论，进行猜想离子逆浓度

提出假

设，设进出细胞膜应该具备哪些条件。

计实验

验证假

设的能

力

让学生引导学生猜想这些离子为什在自主么能通过细胞膜，而且能够探究中逆浓度梯度运输呢？

学习主动运输

教师展示主动运输过程的动

学生观察、总结主动运输的概念、画，引导学生通过资料分析

特点及意义

认识主动运输的特点及意义

显示随耗氧量变化，离子运

输速率的变化，分析曲线各

阶段的限制因素

通过囊性纤维病的病因分析

学生阅读、体会

让学生领会科学研究的价值

联系生活，学以致用

学生填表

小结后，教师给出表格，让讨论列学生尝试归纳各种运输方式表，归纳特点

的特点

设疑：人体的白细胞能吞噬自主学入侵的细菌、细胞碎片及衰习，提描述模式图，回答问题

老的红细胞，这是细胞的什高图文么作用？

转换能力

描述模式图

请学生描述大分子或颗粒通过胞吞、胞吐进出细胞的过程。并思考其中利用了细胞膜的什么特点？需不需要消耗细胞生命活动产生的能量？

闯关练习，巩绝对挑战

固与反闯关练习一：设计概念图，馈，总结与提学生应对绝对挑战，积极思考后解构建生物体系。

高，训答

闯关练习二：解读坐标图

练学生闯关练习三：解释示意图

学会正确解读

图表数据

作业：搜集与细胞膜有关的科技研究进展。（膜工程研究、膜通道蛋白研究、与膜拓展延功能异常有关疾病的研究伸

等）

书后复习题

课后完成

【教后反思】

本节课以“探究—发现”为主线，经过教师精心设计，尽量为学生创造探究活动的机会，激发学习兴趣。利用多种教学形式引导学生自主学习，归纳总结不同物质的跨膜运输方式特点等，让学生在获得知识的同时，培养了探究能力、分析比较和表达能力等。突出的亮点是安排大量的与“图”有关的学生活动，提高学生图文转换能力。安排“绝对挑战、闯关练习”环节，让学生在激烈的竞赛中积极踊跃回答问题，在知识输入的同时，强调知识输出，课堂气氛活跃，巩固与反馈及时。