综合探究　中国发展进步的政治制度保障教学设计内容推荐

《中国发展进步的政治制度保障》教学设计

【教材分析】

《政治生活》第三单元综合探究《中国发展进步的政治制度保障》是对第三单元的复习和总结。本单元综合探究的主题主要集中在两点：一是把握中国发展进步的政治制度保障；二是认识党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一。

【学情分析】

《政治生活》第三单元综合探究《中国发展进步的政治制度保障》是对前面知识的总结和深化，同学们通过前面知识的学习，对我国的政治制度已经有了一定的了解，本综合探究进一步将我国各项政治制度的地位和作用上升为中国发展进步的政治制度保障，当然这一理论有一定的高度，难度也较大。尤其是对我校高一学生来说，由于他们的总体认知能力、概括能力较差，因此，在教学设计的过程，要把握好这个学情，根据学生实际情况出发，才能较好的完成本课的教学目标目标。

【教学目标】

知识目标：认识、理解我国人民当家作主有一系列的政治制度保障；认识党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一。

能力目标：通过自主先学，合作探究提高学生的概括能力、分析能力和透过现象看本质和探究的能力。

情感、态度与价值观目标：让学生体会走中国特色社会主义政治发展道路，感悟人民当家作主，同时，发展中国特色社会主义政治，必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一，以保证人民当家作主为根本。

【教学重难点】

教学重点：党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一

依据：本综合探究有两个探究主题，其中把党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一作为本探究的重点，一方面符合本综合探究的目标，另一方面也符合学生的认知情况。

突破重点：为突破这一重点，设计了一个“让我们走近全国人民代表大会，体会党的领导、人民当家作主和依法治国是如何有机结合的。”合作探究活动，通过对材料的探究，循循善诱，得出结论。

教学难点：政治制度保障人民当家做主

依据：虽然通过前面的学习，同学们对我国政治制度已经有了一定的了解，但是把我国的政治制度上升为我国发展进步的制度保障，以保障人民当家做主。从学生的认知情况来看还是有一定难度的。

突破难点：为突破这一难点，设计了一个“聚焦我国政治制度，感悟人民当家做主”的探究活动，通过小组讨论，在教师的引导下，帮助学生形成正确的方向。

【设计理念】

1、在教学过程中努力贯彻“学讲方式”理念，落实了学生学习的主体地位

2、教学素材的选择尽量是学生乐于接受的而又具有时代气息的视频或图片

3、在教学的过程中，通过合作探究，调动学生的生活经验，激发他们的探究热情，通过“从国家领导人的产生看党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一

”这一探究，进一步提升同学们的爱国热情。

【教学方法】

1、启发讲授法，教师通过带领学生对前面知识的回忆，进一步了解我国的政治制度，运用所学的知识对本课的难点----政治制度保障人民当家做主，进行讨论思考，层层深入，从而推出新的观点。

2、合作探究法，教师通过展示材料，设计问题，引导学生思考，在教师的启发指导下，学生通过合作探究，小组讨论整理出所要探究的问题。

【教学手段】

多媒体辅助教学

【教学过程】

一：播放视频

导入新课

介绍视频，设置问题：同学们能从视频中搜索到哪些信息呢？

视频播放结束，学生回答······

教师总结：这是具有中国特色的社会主义政治制度，那中国特色的社会主义政治制度有哪些特征，具体内容有哪些呢，以及他如何保障人民当家做主，体现党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一呢，本节课我们一起共同探究这些问题。

二：展示学习目标及学习重难点

【学习目标】：

1.认识、理解我国人民当家作主有一系列的政治制度保障；

2.认识党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一。

【学习重难点】：

1.重点：党的领导、人民当家作主、依法治国的统一

2.难点：政治制度保障人民当家做主

三：【自主学习】

师：同学们，请整理好自己的自主学习的材料，等会来展示

生：各小组展示自己的成果

师：评析总结

四：【合作探究】

师：为突破本课的重难点，我们进行一下探究：

师：展示探究材料，给出探究问题：

探究一：聚焦我国政治制度，感悟人民当家做主。回忆学过的政治制度有哪些？选择其中一项来说明它是如何保障人民当家作主的？

师：查看各小组的进度，并给予引导启发，帮助他们形成正确的方向

生：先自己思考，然后小组讨论，最后每小组形成自己的观点，并派代表展示

教师总结：这是本课的难点部分，同学们经过刚才的探究及前面知识的学习对此知识已有了一定的掌握。

师：展示探究二材料，给出探究问题：

探究二：让我们走近全国人民代表大会，体会党的领导、人民当家作主和依法治国是如何有机统一的。

1.

阅读83页内容，请你从国家领导人的产生看“党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一

”。（包括具体程序以及如何体现）

师:查看各小组的进度，并给予引导启发，帮助他们形成正确的方向

生：先自己思考，然后小组讨论，最后每小组形成自己的观点，并派代表展示

教师总结：这是本课的重点部分，经过刚才大家的探究及各自探究的成果，我们对此知识点已基本掌握

五:【检测反馈】

师：展示习题，引导学生独立完成

生：独立完成检测反馈部分

师：检测同学们的掌握情况，对于易错的题目进一步的讲解，概括总结。

六：建构知识体系

师：根据前面知识的学***家把本节课的学习成果建立成知识结构图或思维导图

生：建构知识体系

师：引导学生概括、小结课堂上学习内容

七：布置作业

请大家利用今天学过的知识，从《中华人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》的通过，分析如何做到坚持党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一的。并完成自主学习与测试的52—53作为今天的课后作业去完成。今天的课到此为止。下课！

【教学反思】

1、本堂课主要体现“学讲方式”，以学生自主学习作为主要学习方式，以合作学习作为主要教学组织方式，落实了学生学习的主体地位，也强调了教师在教学中的主导作用。

2、本堂课合理使用多媒体教学，有效的激发了学生的学习热情，又较好的完成了本课的教学目标

3、本堂课在教学设计中有诸多不足之处，如导入新课部分，没能充分考虑学生的认知情况，给予具体的问题指向，在合作探究中，问题的深入也可能存在不足，对学生的接受能力考虑不周，恳请各位提出宝贵意见。