综合探究　中国发展进步的政治制度保障第一课时导学案

《中国发展进步的政治制度保障》教学设计

依兰县达连河高中

李海霞

一、教材分析

《政治生活》第三单元综合探究《中国发展进步的政治制度保障》是对第一、第二、和第三单元的复习和总结。本单元综合探究是根据课程标准内容目标3.11设计的，探究主题主要集中在两点：一是把握中国发展进步的政治制度保障；二是认识党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一。

教学重点：党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一

教学难点：政治制度保障人民当家做主

二、学情分析 《政治生活》第三单元综合探究《中国发展进步的政治制度保障》是对前面知识的总结和深化，将各项政治制度的地位和作用上升为中国发展进步的政治制度保障这一理论的高度，难度较大。尤其是我校高一同学总体认知能力、概括能力较差，教师的教学设计要从这个学情出发，才能较好的完成三维目标。

三、教学目标 知识目标：通过教学，使学生认识、理解我国人民当家作主有一系列的政治制度保障。 能力目标：发展学生的概括能力、分析能力和透过现象看本质的能力。 情感、态度与价值观目标：让学生体会走中国特色社会主义政治发展道路，必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一，以保证人民当家作主为根本。

四、教学方法：讲授法，讨论法，多媒体辅助教学

五、教学过程

师：同学们，今天我们来学习“中国发展进步的政治制度保障”。

展示：三幅图片（幻灯片）

师：世界历史上，经历了1991年东欧巨变，苏联解体，2013年埃及危机，乌克兰危机，历史经验教训我们：

我们不能照搬前苏联的政治制度，也不能照搬西方，西方民主不适合所有国家，尤其是发展中国家。西方引以为傲的政治制度和民主并不符合这些国家的国情，我们国家要发展进步必须保持自己的特色。“中国特色”，中国特色社会主义是当代中国发展进步的根本方向，只有中国特色社会主义才能发展中国。

1、中国特色社会主义

（1）重要性：是当代中国发展进步的根本方向，只有中国特色社会主义才能发展中国。

（2）构成及内在联系：



道路——就是在中国共产党的统一领导下，立足基本国情，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，解放和发展社会生产力，建设社会主义市场经济，社会主义民主政治，建设社会主义先进文化，建设社会主义和谐社会，生态文明，促进人的全面发展，逐步实现全体人民的共同富裕，建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。



理论体系——包括邓小平理论体系，“三个代表”重要思想，科学发展观在内的科学理论体系。



中国特色社会主义制度内容——人民代表大会制度，中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，民族区域自治制度，基层群众自治制度，以公有制为主体，多种

所有制经济共同发展的基本经济制度，以及建立在这些制度基层上的具体制度等。



（3）特点和优势的集中体现：



坚持把根本政治制度、基本政治制度同基本经济制度以及各方面体制机制等具体制度有机结合起来。



坚持把国家层面的民主制度同基层民主制度有机结合起来。



坚持把党的领导、人民当家作主、依法治国有机结合起来。



2、中国特色社会主义政治制度的基本内容。



（1）根本政治制度：人民代表大会制度。



（2）基本政治制度：中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度等。



（3）建立在我国根本政治制度基础上的政治体制。



3.走中国特色社会主义政治发展道路的基本要求。必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一，以保证人民当家作主为根本。

师：请同学看教材82页第二段。

1、结合教材82页第二段，分析材料中“他们的模式”指的是什么？（中国特色社会主义）板书一：中国特色社会主义

2、中国特色社会主义的构成有哪些？（道路、理论体系、制度）

3、中国特色社会主义制度起什么作用？（根本保障）

师：那么中国特色社会主义制度又有哪些特点和优势呢？（三个有机统一，符合国情）文中

提到中国的成功，中国的精英阶层是怎么看待？（中国特色社会主义比民主效率更高，更能避免僵局。）因为这符合中国国情，具有中国特色。

下面我们着重探讨第三个有机统一：坚持党的领导、人民当家作主和依法治国有机结合。

师：首先我们回忆学过的政治制度有哪些？它们是如何保障人民当家作主的？

接下来进入“合作探究”：选取我国的一项基本政治制度，说明它是如何保障人民当家作主的。

（分小组讨论，分别就我国政党制度、民族区域自治制度和基层群众自治制度如何保障人民当家作主展开讨论。时间为2分钟。）

生：略

师：1、宪法赋予各民主党派参政权，赋予人民政协政治协商、民主监督和参政议政的职能，充分保障了各个阶层人民当家作主的权利。

2、在少数民族聚居地区设置自治机关，给予充分的自治权，保障了少数民族人民当家作主的权利。

3、实行村民自治和居民自治，保证人民群众依法直接行使民主权利，是人民当家作主最有效的途径。

师：同学们自主完成了我国的基本政治制度是如何保障人民当家作主的，下面让我们走近全国人民代表大会，体会党的领导、人民当家作主和依法治国是如何有机结合的。

师：请大家阅读83最后一段，84页教材内容，简单了解十二五纲要制定的具体程序和过程。重点关注纲要从提出到通过有哪些部门和人员的参与。（2分钟）

师：我们先来看看第1、5、8步。（学生阅读课本内容）

同学们，请找出它们有什么共同之处。

生：略。

师：仔细阅读，中国共产党有哪些活动？

生：通过《纲要建议》，审议《纲要》草案稿，讨论《纲要》草案稿。

师：中国共产党提出制定《纲要》的建议并审议草案，体现了中国共产党在国家政治生活中的什么地位？（这体现了中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心。坚持中国共产党的领导。）这是我国社会主义民主政治的一大特点。

师：我们继续看纲要制定的第3和第4步。

学生阅读2分钟。

师：在这里有哪些主体的政治参与？

生：人民群众，专家

师：问题一、结合公民政治参与知识，《纲要》制定过程中，公民通过哪些渠道参与民主决

策？（社情民意反映制度；专家咨询制度）

问题二、《纲要》制定广泛采纳人民群众意见，体现我国人民在政治生活中怎样的地位？

生：人民当家作主

师：人民当家作主，这是由我国的国家性质决定的。也是中国特色社会主义制度的又一个特点。

板书：人民当家作主

接下来我们再看第2、6、7、9、10步。（学生阅读2分钟）请注意这里有哪些部门的参与？

生：中国共产党，国务院，全国人大

师：我们联系前面的知识点，请你分别说出它们各自的性质。

生：中国共产党是执政党，全国人大是最高国家权力机关，国务院是政府？

师：政府是什么机关？

行政机关

师：那么国务院是什么性质的？

也是国家行政机关。

师：是的，同时又是我国最高国家行政机关。在弄清三者的性质之后，我们来想一想：

1、纲要由国务院起草、修改，最后报送全国人大表决通过，体现了全国人大与国务院怎样的关系？

生：全国人大是最高国家权力机关，国务院由它产生，与国务院是领导与被领导的关系。

师：全国人大是最高国家权力机关，国务院是最高国家机关，国务院由它产生，对它负责，受他监督。这是确切的说法。

2、中共提出〈纲要〉，最后由全国人大表决通过，这个过程体现了我国实行什么治国方略？生：依法治国的基本方略。

师：我国实行依法治国的基本方略，党的主张通过法定程序上升为国家意志。这又体现了中国特色社会主义制度的一大特点。

板书：依法治国

过程：中共征求各民主党派、无党派人士的意见后，提出制定《十二五规划》的建议。

——国务院根据中共中央的《建议》，广泛征求各方意见、组织专家制定、起草《十二五规划刚要（草案）》——国务院将《刚要（草案）》提请全国人大会议审议，人民、专家、政协提出意见和建议。

师：纲要制定历时2年多，经过上千处修改，其过程和程序展示了我国社会主义民主政治的特点和优势，体现了党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一。只有坚持这三者的有机统一，才能让中国特色社会主义政治制度成为中国发展进步的强大保障。



习题:

1、我们大力发展社会主义民主政治，人民当家作主权利得到更好保障。我国的民主政治制度包括（）



人民代表大会制度



中国共产党领导的多党合作和政治协商制度



民族区域自治制度



基层群众自治制度



2、构建社会主义和谐社会，关键应坚持党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一。党的领导、人民当家作主、依法治国的关系是（）



依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。



三者是辩证统一的，他们相互促进、相互依赖



党的领导是人民当家作主和依法治国的根本保障



人民群众是党领导下依法治国的基本方略。

师：留作业。

作业：

请大家利用今天学过的知识，我国的政治制度保障，分析国家领导人的产生上，如何做到坚持党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一的？作为今天的课后作业去完成。今天的课到此为止。下课！