第一节 旅游景观的审美特性课堂实录【3】

第三章 旅游景观的欣赏

第一节

旅游景观的审美特征

一、教学目标

1．了解并能举例说明自然美的主要审美特征。

2．知道人工美的主要表现类型，能举例说明园林、建筑等主要审美特征。

3．树立自然美与人工美和谐统一的正确的审美观。

二、教学重点

自然美的主要审美特征和人工美的主要表现类型。

三、教学难点

从自然地理的角度分析自然美形成的地理原因。

四、教学方法

1、启发探究式教学法：教师以启发诱导让学生多思考、多讨论、多想象，让学生真正成为课堂的主人；

2、个案分析法：通过举例，具体分析旅游资源的观赏方法。

3.主动学习法：举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。

五、教具准备

课本插图、课件、投影仪、讲义及补充材料

六、课时安排

1课时

七、教学过程

教学

过程

教师活动

导入新课

：生活中并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛——罗丹。下面就请同学和我来欣赏一组风景优美的图片，我们来看一下它们美在【情境引导，激发欲望】

哪里，又是属于那个地方？

（

播放PPT图片“西湖美景”“明福寺塔”和“运河古街”）

由“运河古街”点出每年正月在此举行的道口古会，每年都会吸引大量的游客在此游玩观赏，在上一年时甚至吸引了央视节目组《记住乡愁》在此拍摄第四季，我们来看一下当时的网页报道。

（播放PPT展示当时的网页报道）

学生观看图片、网页报道

创设情境，激发学生的求知欲

学生

活动

设计意图及资源准备

一个小小的运河古街究竟有什么样的魅力吸引了央视节目组到此

拍摄，它的美又属于什么美呢？这也是我们本节课所要学习的内容——旅游景观的审美特征。

讲授新课（展示学习目标，开始新课）

自学展示

一、自然美（大自然的鬼斧神工）

概念：自然美是指大自然中的自然物或自然现象在不同的条件下，呈现出的审美状态。

类型：形象美、色彩美、动态美、朦胧美等是自然景观美的主要表现。

（学生结合课本和课前预习来吾讲四“美”）

小组合作：

将自然美这部分知识分为形象美、色彩美、动态美、朦胧美、监督点学生回答

引导学生直观地理解众多的地理概念

以抽奖的模式让各个小组负责，调动学生的积极性

重点通过小组交流掌握重点、突破难点

评和谢谢参与六部分，以抽奖的模式让各小组准备各自抽到的版块。

A．形象美——旅游景观最显著的特征。（学生总结特征及举例）

（1）概念：指名山大川等自然景观的总体形态和空间形式的美，是旅【组内合作，集体讨论】

游景观最显著的特征。

(2)地貌的形态美：将自然景观的形象美分为雄、奇、险、秀、幽等特征，并有泰山天下雄、黄山天下奇、华山天下险、峨眉天下秀、青城天下幽之说。

(3)其他形态美：茫茫大漠、浩渺烟波之旷，如渊深壑、迷离秘洞之奥，原始丛林、广袤荒原之野，也成为自然景观形象美的重要方面。

B．色彩美——极其丰富且富于变化

颜色不同的岩石、土壤、水体、植物等组成自然景观的色彩图案。同一地区自然景观的色彩随着一日之内的时间变化，一年之内的季节变化，以及阴晴雨雪等的天气变化也变化万千。

自然景观四季的色彩美表现：春翡、夏翠、秋金、冬银 （

图3．3北京香山秋色）

图片展现了秋天丰富的色彩。这种植物因季节而呈现的色彩，随观赏距离和光照的不同而变化。北京香山在深秋季节以“霜重色愈浓”。（九寨沟的五彩池）

C．动态美

动与静是相对而言的，静中有动，动中有静。山为水动，水回山转。风吹林动、流水飘烟、飞禽走兽等都使自然景观展示出动态美。

阅读P32到P34页的课本内容

思考回答

（

图3．4庐山三叠泉瀑布）通过图片，庐山三叠泉瀑布“动中有静，静中有动”的美，瀑布经过三级台阶，上下三折而落，一叠如云如絮，喷薄吞吐；二叠萦回作态，珠进玉碎；三叠双管齐下，直下龙潭，总落差达600米。

D．朦胧美

烟、雨、云、雾，以及晨曦、暮霭，都使自然景观呈现出朦胧美。

朦胧美展现出一种天地交融、浑然一体、虚无缥缈的景象，创造出“仙境”的意境，使人顿生飘飘欲仙的感觉。

（由抽到监督点评的小组对回答四美的小组进行点评，对回答较好的小组予以鼓励）

合作探合作探究：用学过的地理知识解释华山的“险”。

【点拨精讲，解难释疑】

（提示：华山之所以险要，主要原因就是因为华山为一断块山，断层呈东西向延伸，断层北侧下降，形成渭河平原，南侧上升形成华山。加上岩石中节理发育，长期受雨水的渗透和侵蚀，逐渐形成了如今华山的层峦叠嶂的雄伟景观。

）

究回答，使学生能运用学过的地理知识解释相关的知识点

培养学生综合分析考虑问题的能力

自学展示

【自学展示，自主学习】

二、人工美（劳动人民独具匠心）

人工美是指能够吸引人们旅游活动、反映古今人类创造的物质文明和精神文明的事物所呈现出的审美状态。

阅读P34页的课本内容

主要表现类型：古典园林美、古建筑和古遗迹美、民俗风情美、

书画艺术美、雕塑艺术美等。

思考回答

人工美的内容

古典园林美

审美形式

审美特征

把大自然的美景浓缩到有限的空间内，成为大自然的缩影，园中花草树木、奇峰怪石各有章法，亭台楼阁错落有致使游人不出城郭，而享山林之美

由山、水、花木、建筑（桥、亭、廊）四种基本要素组合而成的综合艺术品。

古建筑美

古建筑种类繁多，形式也极其多样，主要有城池、宫殿、陵墓、寺院、楼阁、桥、塔、民居等。

古建筑美的形式主要表现在序列组合、空间安排、比例尺度、造型式样、色彩装饰等方了解人面。

工美的内容

使之不仅具有实用性，而且具培养学生综合分析考虑问题的能力

人工美与自然美的有机结合

在自然景观中，增加一些人造景物(人工美)，如亭台楼阁、有审美意义。它与自然景物形桥梁、寺庙等

成一个统一的整体，构成绚丽多姿的风景美。

三、自然美与人工美的统一（和谐美）

现今仍保持着原始形态的自然地域已经越来越少了。古今中外众多的自然景观都留有人工的痕迹。使这些人工痕迹与自然相映成趣，需要人们从和谐美的角度去巧妙安排。

学习小结：（构建思维导图）

形象美——旅游景观最显著的特征

自然美 色彩美——极其丰富且富于变化

【归纳总结，科学评价】

旅 动态美

游景 朦胧美

观的 古典园林美

审美 古建筑美 特征人工美 民俗风情美

书画、雕塑艺术美

学生归纳

形成知识体系

巩固提升：

1、“船上看山如走马，倏〔Shū〕忽过去数百群”，这是苏东坡泛舟观景所得的 （ ）

A．形象美 B．色彩美 C．动态美 D．朦胧美

2.

辛弃疾词云：“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年， 【随堂练习，当堂反馈】

听取蛙声一片。”

此意境自然景观的（ ）

A.形象美 B.色彩美 C.动态美

D.听觉美

3. 下列说法正确的是（ ）

A. 我国古典园林造园的理念是强调人工建筑与自然环境水乳交融，人工美与自然美合为一体

B. 风景区中流传的名人轶事和民间传说，与审美特征无关 C. 古典园林主要由山、水、楼阁、桥四种基本要素组合而成 D. 在自然景观中增加一些人工美破坏了自然景观的自然美

学生练习

检测学习成果

4.读材料，完成下列问题。

材料

在宁静的莱芒湖(又名日内瓦湖)边、雪白的勃朗峰下，坐落着全世界最美丽的城市——日内瓦。莱芒湖是阿尔卑斯山脉中的最大湖泊，面积广，达580平方千米，湖水清澈湛蓝，其出口处的罗纳河，清澈的流水流经日内瓦城市中心。许多精美的建筑散布在湖边。日内【随堂练习，当堂反馈】

瓦拥有极为优越的气候条件，阳光明丽，天清气爽，四季宜人，因瑞士在两次世界大战中均为中立国，从未受到战争的威胁，故日内瓦被视为极为安全的世外桃源，在此设有许多国际组织，其中包括联合国驻欧洲总部及其众多附属机构，此外还有150余个世界组织的总部，每年都要在此举行大量的国际性会议，日内瓦因此又是重要的国际会议中心。

(1)分析材料中所描述的内瓦主要表现出哪些审美特征？

(2)房屋建筑是人类活动的产物，各式各样的房屋既是人类适应自然，改造自然的结果，又无不渗透着地域文化的差异，从旅游审美的特征看，欧式建筑具有______________，属于建筑中的________。

学生练习，师生总结，综合分析

培养学生的分析能力

教学流程图

创设情境 合作探究 练习检测 总结归纳

激发兴趣 发现规律 巩固知识 形成体系

在课堂中教师对学生的学习、探究、讨论等给予及时的评价、引导和总结；本课结束时，教师引导学生进行本次课堂总结；通过练习和作业来评价反馈。

（1）巩固练习：1、课堂练习2、课外练习

1、联系实际、学以致用，用地理原理解释实际问题。解决实际问题；

2、课堂检测：描述不同工业区位特点及因素。

3、绘图练习：加深理解与记忆。

课下作业：

运用本节所学，通过调查资料，结合你对家乡某一旅游资源的游览经历，谈谈这些旅游资源主要表现出了那些审美特征。

板书设计

第一节 旅游景观的审美特征

一、自然美

1．形象美——旅游景观最显著的特征

2．色彩美——极其丰富且富于变化

3．动态美

4．朦胧美

二、人工美

1．古典园林美

2．古建筑美

3．民情风俗美

4．书画、雕塑艺术美

三、自然美与人工美的统一