第一节 旅游资源的分类与特性课堂实录【1】

都匀市民族中学集体备课学科教案

主备人

：陆世翠 第一节 旅游资源的分类与特性

课

题

课

型

知识与技能: 1.了解旅游资源的内涵。

2.知道旅游资源分自然旅游资源和人文旅游资源两大类。

3．掌握旅游资源的特性

教学目标

4.培养学生能运用资料分析自然旅游资源和人文旅游资源的能力。

过程与方法: 通过提供大量的景观图片让学生观看、分析、讨论归纳等学习旅游资源的相关知识。

情感态度与价值观: 提高学生的审美情趣；增进爱护旅游资源的意识

1.自然旅游资源和人文旅游资源。

教学重点

2.旅游资源的特性。

新授课

教学难点

旅游资源的特性。

教法指导

计算机课件、设疑导思、教师讲解相结合。

学法指导

比较学习法、读图析图法、小组合作讨论法

教学准备

多媒体课件

教 学 内 容

一、导入新课

师问：旅游活动三要素中的旅游客体指什么？

生答：旅游资源

师：对，今天我们就一起来学习旅游资源的相关知识

二、新课讲授

教师活动

教学过程

师：请同学们阅读教材第一二自然段思考以下问题：

1.什么是旅游资源？

2.须具备什么条件？

板：

一、旅游资源的内涵

1.概念

2.条件

师：用多媒体向学生展示教材14页活动题，并引导学生思考回答

过渡：同学们了解旅游资源的内涵后，我们一起来观看一组旅游景观学生活动

学生活动一：

学生阅读教材第一至三自然段，讨论回答

学生活动二：

完成教材14页活个人备课

1

图片：

长白山天池、桂林山水、黄果树瀑布、黄山迎客松、狮子座流星雨、吉林雾凇；秦陵兵马俑、颐和园、西湖龙井、泼水节

师问：

1. 上述景观哪些是自然旅游资源和哪些是人文旅游资源？

2.这些景观共性和区别？

教师归纳：自然景观一般都是天然形成的，一个自然风景区一般由多种自然景观构成，而地貌景观在自然景区中处于相对重要的位置，大多数自然风景区都离不开地貌构景的作用。如桂林漓江景区，由山水组合构成奇异的景观，而石灰岩地貌又起到了主要的作用。

请同学们读中国主要旅游景点分布图图说出一旅游景观并对其行分类？说出其分布？

提问：

板书：1.自然景观

分组讨论：

自然景观组：阅读课文自然旅游资源的概念、分类、特点？

板书：2.人文景观

分组讨论：

人文景观组：阅读课文自然旅游资源的概念、分类、特点？

教师讲解：人文景观是人类活动的结果。它除了以具体形式存在的景观外，同时还以一种精神文化的形式出现在旅游区内，以一种气氛笼罩着旅游区。人文景2

动1---2题

学生活动三: 学生观看图片，讨论回答问题。

1.旅游资源可分为哪些类型？

2.自然景观的概念、分类、特点？

3.人文景观的概念、分类、特点？

4.完成下表

分类

地文景观

水域风光

景观举例

分类

遗迹遗址

建筑与设施

生物景观

天象和气候景观

旅游商品

人文活动

景观举例

观更多地表现在教育性(知识的、文化

的)旅游方面的意义。建筑景观是人文景

区构成的重要标志，是实在的文化景观。

学生完成

过渡：景观是一种旅游资源，那么这种

资源与矿产资源、水资源、土地资源、

生物资源相比，又有什么不同？具有哪

些特性呢？

三、旅游资源的特性

教师提问：结合课文讨论说明旅游资源

有什么特性？

板书：(一)多样性

自然——多姿多彩的自然事物、变化万

千的自然现象等

人文——丰富的文化遗产、千差万别的

生产和生活活动

投影一组图片：北京八达岭长城、秦兵

马俑坑、大足石刻、埃及金字塔。

教师提问：这些景观反映出旅游资源的

什么特性？这些景观对有何吸引力？

板书：(二)非凡性

教师补充讲解：北京八达岭长城、秦兵

马俑坑、大足石刻以及埃及的金字塔之

所以能吸引大量的游客，是因为它们在

同类中具有非凡的特点。因此，只有那

些在同类中具有非凡特点的事物或者现

象，才能成为旅游资源。旅游资源的非

凡性越突出，对旅游者的吸引力就越大，

价值也就越高。

投影一组图片：北京颐和园、苏州园林

3

教师提问：这些景观又反映出旅游资源

的什么特性？

引导回答：可创造性。

板书：(三)可创造性

教师讲解：刚才所展示的景观都是人文

景观，它们是人类智慧的结晶。历史上学生活动：

遗留下来的文物古迹，都是当时人们根学生观看图片，思考、了解旅游资源据不同的目的建设和创造的，只是随着的多样性、非凡旅游业的兴起和发展，它们才具有旅游性、可创造性、永续性并举例。

资源的价值和功能。如北京故宫，当时

只是明清两代皇帝生活和处理政务的地

方，那时如果没有得到皇帝的允许，皇

亲大臣尚不能进入，更不用说老百姓了。

现存已成为北京市的重要旅游资源。

20世纪50年代以后，随着旅游业在世界

范围的迅速发展，人们根据旅游业的心

理和需要，更加主动地、有意识地人工

建设和创造了大量旅游资源。如深圳的

“锦绣中华”、云南的世博园、各地的公

园等。

板书：(四)永续性

历史——如北京故宫。历史上遗留下来

的文物古迹，都是人类当时根据不同的

目的建设和创造的，只是随着旅游业的

兴起和发展，它们才具有旅游资源的价

值和功能。

现在——如深圳的“锦绣中华”50年代

以来随着旅游业在世界范围的迅速发

展，人们根据旅游者的心理和需要，更

加主动地、有意识地人工建设和创造了

4

大量的旅游资源。

引导学生继续举例说明。

教师活动：

吉林雾凇、贵定金海雪山、布依族婚俗表演、***故居等这几种旅游资源具有哪些特性？

教师根据学生归纳情况，纠错总结：旅游资源除了以上四个特性之外，还有其他的一些特性。例如，自然景观具有季节性、地域性。如东北地区吉林的雾凇多出现在气温较低的季节，北京的香山红叶秋天欣赏最佳，喀斯特地貌景观多分布于我国的南方石灰岩分布地区。而人文景观又具有可变异性、可移动性。如蒙古族的那达慕大会，其举办地点可能会改变，转移到另一个地方举行。

板书设计

第一节旅游资源的分类与特性

一、旅游资源的内涵

1.概念

2.必备条件

二、旅游资源的分类

1.自然旅游资源

2.人文旅游资源

二、旅游资源的特性

共性：

1.多样性

2.非凡性

3.可创造性

5

学生活动：

学生分组讨论归纳旅游资源所具有的特殊性。

4.永续性

特殊异性：

季节性、地域性

可变异性、可移动性

三、课堂练习

1、按旅游资源的分类，下列旅游资源中属于不同类型的是：

A.宁夏清真寺 B.埃及金字塔

C.黄山云海 D.傣族风情

2、下列不属于自然景观特点的是：

A.可变异性 B.非凡性 C.可创造性 D.长存性

3、下列景观中，既有较高的科学家价值，又有较高的美学价值的是：

（1）长江三峡（2）少林寺（3）三江源自然保护区（4）古建筑

A.（1）（2） B.（1）（3） C.（1）（4） D.（3）（4）

4、读下列材料，回答问题：

材料：夏威夷群岛坐落在北太平洋，距美国本土3000多千米，被称为美国的“海外州”，在公元四世纪左右，一批波利尼西亚人到此定居，给这岛屿取名“夏威夷”，意即“原始之家”。夏威夷是著名的旅游圣地，它有美丽的海滨、宜人的气候、奇特的火山景观等多彩的自然风光，这里是世界第一流的旅游胜地，每年有4000多万旅客慕名而至。

（1）美国是个跨洲的国家，夏威夷群岛散布在______洋上，是_____洲的组成部分。

（2）根据旅游资源的本质属性，通常将旅游资源分为_______和______。夏威夷群岛属于______。

（3）材料中介绍的自然风光中，没有提及的是

A.地质地貌景观B.气象气候景观C.水文地理景观D.生物景观

（4）夏威夷群岛因其多彩、独特的自然风光而区别于其他旅游资源，这反映旅游资源具有_____性和_____性的特征；岛上建有许多游乐场以供旅游者休闲、娱乐，这反映了旅游资源具有______性的特征；岛上的冒纳罗亚火山遗迹产生于遥远的地质年代，这6

反映旅游资源的具有_____性特征。

（5）旅游资源既是一种经济财富，也是一种无价的______财富。它具有多方面的价值和功能。表现在①______价值；②______价值；③______价值；④______价值。

参考答案

1、C 2、AC 3、B 4、（1）太平大洋（2）自然景观人文景观（3）D（4）多样性非凡性

可创造性长存性（5）精神文化美学科学历史文化经济

四、课堂小结

本节课主要讲解旅游资源的概念、分类、特性等知识点，通过景观图片观赏、分析讨论、归纳总结、举例说明等方法进行教学，通过课堂习题训练检测，学生对旅游资源的相关知识掌握较好，学生学习主动性强。

布作《步步高》课时训练2.1 置业

教学反思

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