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《应用小数加、减法解决问题》教学设计保山市实验小学李如波教学内容义务教育课程标准实验课本第六册第97页例4及做一做。教学目标1、理解小数加、减法的意义，结合元、角、分的计算，理解和掌握小数加、减法的计算方法，能够应用小数加、减法解决问题。2、通过运用小数加、减法解决购物中实际问题,进一步认识小数的含
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- 2018-05-29 21:46:00
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解决问题名师教学实录
未知
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关键词：解决问题名师教学实录
正文
《应用小数加、减法解决问题》教学设计
保山市实验小学
李如波
教学内容
义务教育课程标准实验课本第六册第97页例4及做一做。
教学目标
1、理解小数加、减法的意义，结合元、角、分的计算，理解和掌握小数加、减法的计算方法，能够应用小数加、减法解决问题。
2、通过运用小数加、减法解决购物中实际问题,进一步认识小数的含义。
3、通过写、说、想等数学活动,进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。
学习重难点:体会解决问题的步骤、策略与方法。
教学过程
一、复习引入
（课件出示图）
问：月月有9元钱，买这两种玩具，够吗？
预设1：9－3＝6（元）
6＞5
所以钱够。
预设2：3＋5＝8（元）
9＞8
所以钱够。
二、引入情境，探究新知
1、收集信息，明确问题
（课件出示主题图）小丽有10元钱，买了1个文具盒，还想买1个笔记本和1支铅笔，她的钱够吗？
你知道了什么？这道题要解决的问题是什么？你想怎样解答？
2、分享过程，感悟方法
（1）
10－6.8＝3.2（元）
2.5＋0.6＝3.1（元）
3.1＜3.2，小丽的钱够了。
（2）
10－6.8＝3.2（元）
3.2－2.5＝0.7（元）
0.7＞0.6,买铅笔够了。
3、这两种方法都是先求出买文具盒后剩余的钱，然后再比较剩余的钱够不够用。
用这两种方法得到的结果都一样，说明了什么？
4、解答正确吗？你能用其他的方法进行检验吗？
还可以把要买物品的价钱都加起来，看比10元多还是少。
6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元）
9.9＜10，小丽的钱够了。
5、小结：一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法可以相互检验。
三、体会感悟，深化理解
1、如果把0.6元的铅笔换成1.2元的铅笔，钱够吗？
2、自主探索、汇报交流。
预设①
：
先算10－6.8＝3.2（元）
2.5＋1.2＝3.7（元）
3.7＞3.2，所以钱不够。
预设②
：
先算10－6.8＝3.2（元）
3.2－2.5＝0.7（元）
0.7＜1.2，买1.2元的铅笔不够。
预设③：
6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元）
10.5＞10，所以钱不够。
3、这几种方法得到的结果都一样，说明了什么？
四、巩固练习，提升认识
1、课本做一做P97页。
2、练习二十一第4题。
3、利用条形统计图解决问题。
五、课堂小结
今天你学会了什么？
文档信息
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