因数中间或末尾有0的乘法优秀教学设计｜教案在线预览

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第三单元三位数乘两位数教学内容因数中间或末尾有0的乘法1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力。教学目标3、使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。4、培养学生认真计算的良好学习习惯。教学重点

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所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2026-07-03 17:17:37

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因数中间或末尾有0的乘法优秀教学设计

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法优秀教学设计

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第三单元三位数乘两位数

教学内容

因数中间

或末尾有0的乘法

1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。

2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力。

教学目标

3、使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法

。

4、培养学生认真计算的良好学习习惯。

教学重点

掌握因数中间或末尾有0的计算方法。

教学难点

掌握竖式的简便写法。

教学准备

课件

导学流程

学习

环节

指导内容

复习导入；

1、口算

学习流程

学习内容

自学例2、特快列车１小时可行160千米。普通列车１小时可行学习

学习

方法

时间

40×72=

600×300= １06千米它们30小时各行多30×23= 53×30= 20少千米？。

×700=

40×22= 思考：这题如何列式？这是一608×5= 道什么样的乘法算式？

自学

2、笔算 708×6= 790怎么计算出结果？能不能×8= 54×278= 用我们以前学过的旧知识来解说一说笔算的方法是什决，自己试一试。学生独立进么？

行计算。

3、这节课继续学习笔算乘

法。板书课题：笔算乘法

合作

教师巡视指导。

1）160×30= 问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末

尾0的个数？

2）106×30= 自己试一试

讨论：

竖式的简便写法，为什么不写成

106 × 30 ————

计算时哪个竖式更简便？

小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？

师生归纳：先把0前面的展示

数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在指派代表上台汇报，

160×30=4800 160 × 30 —————

106

乘得的数的末尾填写几个× 30 0。

————

板书不同的方法，然后讨论哪种最简单。

课堂总结：今天你都学会巩固练习：

达标

了什么？有什么收获？

实践

1、书后第53页做一做

2、练习八的1、2独立完成

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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