因数中间或末尾有0的乘法优秀教案案例

《因数中间、末尾有0的乘法》教学设计

崇左市天等县都康乡中心小学 农惠萍

教学内容：因数中间

或末尾有0的三位乘两位数的乘法。

教学目标：

1、让学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。

2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力。

3、让学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法

。

4、培养学生认真计算的良好学习习惯。

教学重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法。

教学难点：掌握竖式的简便写法。

教具准备：图片

教学过程：

一、

复习导入；

（一）快乐接力赛

1、14×3= 2、16×4= 3、49×2= 4、100×70= 5、200×30= 6、10×600= 7、30×300= 8、25×3= 9、12×5= 10、26×2= 11、40×20= （二）笔算 132×42 （三）说一说笔算的方法是什么？

三位数乘两位数的乘法法则：

1、先用两位数个位上的数去成另一个因数，得数的末位与两位数的个位对齐。

2、再用两位数的十位上的数去乘另一个因数，得数的末位和两位数的十位对齐。

3、然后把两次乘得的数加起来。

（四）这节课继续学习笔算乘法。板书课题：笔算乘法

二、探究新知．

1、情境创设，出示主题图

例2、特快列车１小时可行160千米。普通列车１小时可行１06千米它们30小时各行多少千米？。

问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？

板书课题补充；因数中间

或末尾有0的乘法。

怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试。学生独立进行计算。

请不同算法的学生说一说口算的过程。

1）

160×30= 问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？

160×30=4800 160×30=4800 生1： 160 生1： 160 × 30 × 30 ————— —————

4800 000 480 —————

4800 问：你比较喜欢那种算法？说说你喜欢的理由？

归纳：因数末尾有0的乘法的简便算法：

1、先把0前面的数相乘，

2、再看两个因数末尾一共有几个0，则在积的末尾添写几个0。

2）106×30= 学生独立试一试，教师根据学生的计算方法预设情况，把方法板书到黑板上。

106 106 106 × 30 × 30 ×30 000 3180 3080 318 3180 正确不简便 简便又正确 错误

学生反馈时讨论：

（1）

竖式的简便写法，为什么不写成

106 × 30 ————

（2）

计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？ （3）

106×30=3180 106 × 30 ——————

3180 计算时哪个竖式更简便？

小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？

师生归纳：先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0。

三、巩固练习：

1、数学门诊部（对的打“√错的打”ד）

(1)计算85×106时，十位8和十位0相乘这一步，积反正得0可以省略不写。（ ）

(2)计算225×16时，积的末尾没有0。（ ）

(3)650×40＝2600 （ ）

2、“选择”超市 (1)400×520最简便的写法是（ ）

400 400

400 ×520 × 520 ×520 ———— ———— ————

(2)两位数与三位数最小的积是（ ）

A、100000 B、10000 C、1000

(3)5600乘50，积的末尾有（ ）个0。

A、3 B、4 C、5 (4)508×40，它们的积是（ ）

A、2320 B、20320 C、2032 3、“设计”广场（可以填哪些数呢？）

（ ）×（ ）＝2400 4、介绍15世纪意大利的“格子乘法”

四、课堂总结：今天这节课你有哪些收获？

1、因数末尾

、中间有零的笔算乘法的简便算法。

2、因数末尾有零的竖式写法。

3、如何判断积末尾0的个数。