解决问题教学设计第二课时是什么类型的资料？

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解决问题教学设计第二课时｜教案在线预览

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关键词：解决问题教学设计第二课时

正文

【教学内容】

用简单的小数加、减法解决问题（教材第97页及相关习题）。

【教学目标】

1.使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。

2.通过让学生试算小数加、减法，培养学生的自学能力和尝试精神。

3.通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生的数学情感和团结合作的良好品质。

4.在解决问题的过程中感受问题解决的多样性，培养孩子从不同角度思考问题，分析问题的能力。

【重点难点】

使学生学会计算一位小数的加、减法，并根据所学知识解决生活中的实际问题。

教学过程

【情景导入】

1.出示：文具商店图

观察文具商店图（见教材第96页例题图）。

提问：根据图中的信息，你能提出哪些合理的数学问题。（打开话题，让学生畅所欲言）

2.引入新课例题

师：老师也有一个问题想要问问你们，有信心完成吗？

【探究新课】

1.出示例题：小丽有10元钱，买了一个文具盒，还想买一个笔记本和一支铅笔，她的钱够吗？

2.引导学生分析问题，提取相关数学信息

提问：说一说从情境图中，你知道了哪些信息？要解决什么问题？

生1：小丽有10元钱。

生2：已经买了一个文具盒，还想买一个笔记本和一支铅笔。

生3：要解决小丽带10元钱够不够？

学生小组讨论交流，教师巡视指导，再全班交流。

2.分析解决问题。

方法一：

先算买了文具盒后，小丽还剩多少钱？

10-6.8=3.2（元）

接着可以算如果再买一个笔记本和一支铅笔，则一个笔记本和一支铅笔一共多少钱。可以算出：2.5+0.6=3.1（元）。而3.1＜3.2，因此小丽的钱够了。

方法二：

可以先算买了一个笔记本后，还剩多少钱？

3.2-2.5=0.7（元），而0.7＞0.6,因此再买一支铅笔钱够了。

3．对比总结

师：观察这两种解题方法，你发现了什么？（不同的解题方法，得出了相同的结论：小丽的钱够。说明两种方法都对）

4.引导检验

师：你能用不同方法检验吗？

方法三：

6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元）

9.9＜10，小丽的钱够了

5.归纳总结：解决问题的方法有时有很多种，要学会从不同角度思考和分析问题。

6.练习。

提问：如果将铅笔换成彩笔钱够吗？

学生小组讨论交流，教师巡视指导，再全班交流。

在上述方法一中，如果将铅笔换成彩笔，则2.5+0.8=3.3（元），而3.3＞3.2，所以钱不够。在方法二中，一支彩笔要0.8元，而0.7＜0.8，所以再买一支彩笔钱不够。

【巩固练习】

难度依次提升，举一反三。

课件分别出示：

1.一只小船的载重量是10千克，这两只小动物能一起乘这只小船过河吗？

2.数学书98页第四题。

3.李敏有

50 元钱，买科技书和文艺书各一本，够不够？如果不够，还差多少钱？如果够，应找回多少钱？

【课堂小结】

通过这节课的学习，你有什么收获？

【课后作业】

教材第99页“练习二十一”第6、7题。

资料摘要

解决问题教学设计第二课时

解决问题教学设计第二课时

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关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计第二课时是什么类型的资料？

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