Lesson 10 The Great Wall第二课时教学设计

Lesson10 The Great Wall 教学目标

1、知识目标

学生能够听、说、读、写下列词汇：feel, tired, stop, wait, afraid和灵活运用下列句型：The Great Wall id far from our hotel. How old is the Great Wall? How long is it? There are too many cars and buses. Be careful! Don’t be afraid. I can help you! 2、能力目标

学生能灵活使用how old 和how long 引导的疑问句和祈使句。

3、情感目标

提高学生的语言表达能力，培养学生学习英语的兴趣。学会与他人合作。

重点难点

1、重点

掌握词语feel, tired, stop, wait, afraid和特殊疑问句的用法。

2、难点

使学生能正确了解和使用祈使句。

教学准备

多媒体、PPT 教学设计

1、复习引入

问候之后，播放上节课所学歌曲Let’s take a picture, you and me及和学生一起照相复习上节课所学内容，引出本课。

2、新授

Part1：听录音，回答下列问题: 1.

How old is the Great Wall? 2.

Is it older than the Palace Museum? 3.

How long is the Great Wall? 回答完问题之后分角色朗读课文并矫正发音；扩展how tall/high,以便学生能更好的掌握How引导的疑问句。

Part2：自学，找出新知识点，然后听录音，回答下列问题：

1.

How does Danny feel on the way back? 2.

Is Danny afraid of the cars and buses? 学生找出并学习新的单词feel、tired、afraid、wait、stop的发音和意思。然后根据PPT上的图片分小组以一问一答的形式练习几个表示感受的形容词，巩固和活化所学知识，提高学生运用语言的能力，并让学生试着拼读单词来巩固所学。

Part3：给学生2～3分钟时间自己独立完成，然后找学生说出答案，拼读第二小部分的单词。

3、总结

4、作业

Try to describe the Bird’s Nest/the Summer Palace in English.

5、板书设计

Lesson10 The Great Wall afraid, wait, feel, tired, stop

How old/long/tall/high is……? 课后反思

在课堂上，我摒弃了传统的英语教学所采用的“你教我学”的方法，采用情境教学、直观教学、小组活动相结合的方式，让学生积极主动地参与到学习中来，从而突出了学生的主体地位，收到了良好的教学效果。课后经过反思，我觉得这节课的设计突出了以下几点：

1、以师生谈话、生生交流贯穿始终，不论是开课时的引入环节，还是后面的练习环节，都是为了鼓励学生多讲英语，启发学生多表达。

2、本着听说领先、读写在后的教学原则，学生听说读写技能在课堂上得到了提升。

3、教学活动的设计有要求学生合作完成的，有要求学生独

立完成的，注重了学生团队合作和独立思考的精神。

我觉得在这节课的教学中也有不足之处，比如在第一部分扩展how tall/high 句型时，学生对以前所学知识有些记不清楚导致造句不是很准确，以后还要加强对学过知识的巩固复习。