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因数中间或末尾有0的乘法教学目标｜教案在线预览

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法教学目标

正文

《因数的中间、末尾有0的笔算乘法》教学设计

教学内容：

人教版四年级数学上册第四单元《三位数乘两位数》例2）。

教学目标：

1、使学生经历探索因数中间或末尾有0的乘法的计算过程。

2、掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，其竖式的简便写法。3、进一步认识0在乘法运算中的特性。能熟练的进行计算。

4、培养学生知识的迁移能力和正确计算能力。

教学重点：

竖式的简便写法，以及积的末尾0的个数的确定。

教学难点：

因数中间的0是否与另一因数相乘的问题。

教法：自主探究法、引导发现法。

学法：自主探究法、归纳法。

教学过程：

一、复习旧知，激趣导入

1、口算，看谁做得又对又快。 160×3 106×3 让生计算，并说说计算方法。

(设计意图：通过复习旧知，不仅关注孩子已有经验和认知水平，还为后面新知的学习做好铺垫。)

2、引入新知。

这两题算式中，因数中有0，让我们继续学习因数中间或末尾有0的笔算乘法。板书课题。

二、探究新知，经历过程

㈠、学习例2（1）

出示例题：160×30。

1、师：你会用什么方法计算呢？请试着算一算。

教师巡视指导，了解学生计算情况。

（设计意图：通过问题“你会怎样计算”，渗透可以用不同的方法计算，体现算法多样化）

2、探讨计算方法，寻求简便写法。

生汇报计算方法。如果学生用口算的请说出口算过程。如果用笔算得出结果的，展示竖式。针对于不同的计算方法，让孩子们观察并讨论，几种计算方法有何不同，你更喜欢哪种方法呢？想一想怎样写会使计算更简便？

（设计意图：使学生通过对比选择，掌握竖式的简便写法，在自主探索中掌握末尾有0的笔算乘法的计算方法）

3、归纳简便算法。先把因数末尾0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，就在积的末尾写上几个0.

4、练一练：220×40= 360×25= 想一想：计算时如何处理“0”和“非0”数字的对位问题？针对360×25的书写进行比较，明确“0”在乘法运算中的特性能使计算简便。

（通过计算，利于学生巩固新学知识；通过不同题型的对比练习，巩固竖式的简便学法，提高学生计算能力）

㈡、学习例二（2）

1、出示例题：106×30 师：观察上面的算式，说一说与第一个算式有何不同，你会怎样计算呢？

2、学生独立计算，汇报方法，寻求简便写法。

3、巩固练习。205×40 306×15 三、回顾总结计算方法。

说说三位数乘两位数因数中间、末尾有零的笔算乘法计算方法，写竖式时要注意什么？

（设计意图：通过对所学知识的梳理，复习了本节课所学内容，了解学生对新知的掌握情况，同时培养了学生语言表达能力）

四、巩固新知。

本学期我校购买图书108箱，每箱40本，学校共购买图书多少本？

（设计意图：通过此题的练习使学生体会计算因解决问题的需要而产生，进一步感受计算方法的多样性以及优化计算方法的必要性。学生通过学习理解、掌握了一定的理论知识，并将其运用于解决生活实际问题中，体现数学来源于生活并运用于生活的教育理念）

五、总结收获。

这节课你有什么收获？

资料摘要

因数中间或末尾有0的乘法教学目标

因数中间或末尾有0的乘法教学目标

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Q：这份教案对应哪篇课文？

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