因数中间或末尾有0的乘法教学设计模板

一个因数中间或末尾有0的笔算乘法

教学目标：

1、探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。

2、探索并掌握一个因数中间或末尾有0的计算方法，理解算理。

3、结合具体情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，培养学生应用意识和能力。

4、经历与他人交流各自算法的过程，培养学生学会合作学习。

教学重难点：

学会因数中间或末尾有0的笔算乘法计算方法并理解算理。

教学准备：多媒体

教学过程:

一、复习：（口答）

0×3= 00×3= 16×50= 12×20= 40×20= 340×4= 105×3= 208×2= 209×4= 大家算的真快，那今天我们可以继续学习乘法。（出示课题）

二、创设情境，提出问题

1、理解情境图

（1）出示情境图：

（2）引导学生看图

学生自由发言

2、根据学生提出的数学信息，并列出相关的算式

学生提问，教师板书相关问题。

三、自主学习，合作探究

1、学生列式，教师板书：160×3=

这道题与我们前面学习的乘法有什么不同？

学生来说，教师补充

2、怎样笔算？

学生试算，教师巡视

3、汇报交流，评价质疑

方法一 160 方法二： 16 0 × 30 × 3 0 ————

-------------

000 4800 480

————

4800 答：特快列车30小时行4800千米

出示问题1：

1、你喜欢那种方法？

2、引导学生讨论如果用第二种方法笔算时，你想提醒大家注意什么？

3、小组讨论后，全班交流。

小结:先把0前面的数相乘，乘完以后再看两个因数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0。

4、

师：上边，我们已经算好了特快列车的路程，那普通列车呢? 点名让学生列式

出示问题2：

观察106×30= 1）与刚才学的有什么不同？

2）竖式怎样写？有简便写法吗？

3）大家也试着写一写。

106×30=

106 × 30 ——————

3180 答：普通列车30小时行3180千米。

四、总结

那今天你学会了什么？

生说

小结：因数末尾有0的乘法,可以先把0前面的数相乘,然后看两个因数的末尾共有几个0,就在乘得的积的末尾添几个0。注意书写格式,末尾的0在一边,0前面的数要对齐。

当三位数中间有0时,用第二个因数的个位、十位上的数依次去乘第一个因数的每一位数,包括0都要乘,0乘任何数都得0,有进位数时要加上进位的数. 五、巩固应用，拓展提高

1、计算 610 X 40= 350 X 30= 150 X 20=

2、火眼金睛

501 106 504 X 3 X 5 X 2 —————— —————— ——————

1503

5030 108 3、应用扩展

1）学校买来20盒铅笔,每盒120支,一共买回多少支铅笔? 2）一列货车有30节车厢,每节车厢可装煤104吨,用这列火车运3000吨煤,能不能一次全部运完?为什么? 六、布置作业

练习八 第3题、4题、5题、7题

板书设计

一个因数中间或末尾有0的笔算乘法

例2 （1）160×30 =

方法一 160 方法二：16 0 × 30 × 3 0 ————

-------------

000 4800 480

————

4800 答：特快列车30小时行4800千米

（2）106×30 = 106 × 30 ——————

3180 答：普通列车30小时行3180千米。

教后反思: