2、3、4的乘法口诀课堂实录【3】是什么类型的资料？

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2、3、4的乘法口诀课堂实录【3】｜教案在线预览

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关键词：2、3、4的乘法口诀课堂实录【3】

正文

2、3、4的乘法口诀

教学目标

1．

使学生知道2、3、4的乘法口诀的来源，初步认识2、3、4的乘法口诀。

2．

使学生初步学会计算4以内的两个数相乘。

3．

使学生会解决见到的用乘法计算的问题。

教学准备

课件，学生每人一个学具袋。

教学过程

一、谈话导入

师：春天来了，各种植物都发了新芽。同学们种的向日葵也发芽了，我们现在就去看看，好吗？

分析：以谈话的方式导入，激发起学生的兴趣，从而集中学生的注意力。

二、创设情境，引入新知

1.学习2的乘法口诀。

师：你发现了什么？（课件出示例2图）

（学生观察，发现有9棵向日葵，每棵幼苗张开两片叶子）

逐渐呈现两棵幼苗，引导学生说出用2表示。有几个2？（1个2）组织学生讨论1个2用乘法算式怎样表示。

学生说出算式后，引导学生编出乘法口诀。

师：一棵幼苗有两片叶子，两棵幼苗有几个叶子？用乘法算式怎样表示？（学生说算式）

师：你能根据算式编出口诀吗？

（学生根据已有经验编出口诀，一起读两遍）

分析：创设情境，引起学生学习的兴趣，使学生积极主动地进行思考，从而顺利地完成对新知识的学习，同时对学生进行了爱护植物的教育。

2.学习3的乘法口诀

师：过了一段时间，同学们又去看向日葵，他们惊奇地发现向日葵长高了（课件出示例3主题图），同学们观察一下向日葵有什么变化。（引导学生观察向日葵长高了，并且叶子由两片变成了4片）

师：这要归功于同学们的精心照料。现在，同学们看看一行有几棵向日葵，应该用几个几表示？

生：1个3表示。

师：1个3用乘法算式怎样表示？

（学生说出算式，然后引导学生说出乘法口诀）

师：那么2行向日葵有几棵？3行呢？同学们能不能自己列出算式，自己编出3的乘法口诀？

（小组合作，编出3的乘法口诀）

分析：在2的乘法口诀的基础上，对学生半扶半放，让学生主动学习，体现了学生的主体地位，同时学生的兴趣也很浓。

3.动手操作，自主学习。

让学生用小棒摆一摆，用4根小棒依次摆成几个正方形，自己对照图形写出乘法算式，编出4的乘法口诀，然后把书上的算式和口诀补充完整。

（齐读两遍2~4的乘法口诀）

分析：在学习过程中，由易到难，层层深入，体现了教学的一般规律，符合学生的认真规律。

4、教学1的乘法口诀。

在教学4的乘法口诀后，引导学生联系“一二得二，一三得三，一四得四”来推理：1个2是2，一个3是3，1个4是4，那么1个1还是1，也就是1×1＝1，由此推出“一一得一”。

三、活动体验，寓练于乐

采用不通的组合形式进行对口令。如：教师说题，学生几天说得数，分男、女互对，同桌互对……尽量多给学生参与练习的机会。

分析：用对口令游戏使学生熟悉1、2、3、4的每一句乘法口诀，使学生能够正确地进行计算。

四、实际应用，解决问题

师：有一群小动物要过河（出示练习十一第2题），河里有许多石头，小动物怎样才能借助石头顺利过河呢？请同学们联系动物身上的数字和石头上的式子或口诀帮它们。

（学生做题，然后集体订正）

分析：创设情境，激发兴趣，培养学生解决问题的能力，

巩固所学新知识，同时进行保护动物的思想教育。

小结：师：同学们，你们这节课都学到了什么？

（学生说收获，读一遍2、3、4的乘法口诀）

师：同学们在这节课上学会了这么多知识，真了不起！希望同学们以后能正确地、熟练地运用它们。

资料摘要

2、3、4的乘法口诀课堂实录【3】

2、3、4的乘法口诀课堂实录【3】

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关于本教案的常见问题

Q：2、3、4的乘法口诀课堂实录【3】是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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