解决问题教学设计内容推荐

《小数的初步认识——解决问题》教学设计

第4课时

解决问题

【教学内容分析】

《小数的初步认识——解决问题》

是义务教育课程标准教科书三年级下册第七单元第4课时的教学内容。这部分内容是在学生已经初步认识了小数以及掌握了一位小数的加、减法的基础上进行的。教材创设生活情境，运用小数加、减法解决买东西时钱是否够用的实际问题，培养学生解决问题的能力。

【学情分析】

学生之前的学习中已经掌握了通过大小比较做出够不够的判断方法

【教学目标】

知识技能：

掌握运用小数加、减法解决生活中的问题的方法，会解答一些数学问题。

数学思考：

问题解决：体会解决问题的多样化，培养分析问题、解决问题的能力

情感态度：体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系. 【教学重点】能通过小数加法解决生活中的实际问题。

【教学难点】用不同的方法思考并解决实际问题

【教学准备】多媒体课件，实物投影

【教学过程】

一、课前预习

（一）自学课本P97页例4和微课《解决问题》

（二）完成预习单

【设计意图】1.让学生对”运用小数的加减法解决问题”有一个初步的了解，提高课堂学习的效率提高

2.

通过完成预习单，加强学生对于所学知识的记忆与理解

二、课堂教学

（一）反馈课前自学微课后预习单完成情况

1、组内分享交流预习单完成情况，并推选汇报人

2、分小组汇报展示预习情况：【通过学习微课，我懂得了……】

预习单第一部分：阅读与理解

问：说一说你知道了哪些信息，有哪些问题

小丽有

10 元钱，买了

1 个文具盒

，还想买

1 个

笔记本

和

1 支

不带橡皮的铅笔

，她的钱够吗？如果把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔呢？

此外通过观察情境图可知文具盒、笔记本、两种铅笔这些文具的单价

【设计意图】引导学生梳理出题目的已知信息和问题

预习单第二部分：解决问题

交流讨论问题：小丽买了1个文具盒后，还想买

1 个

笔记本

和

1 支

不带橡皮的铅笔

，她的钱够吗？要求小丽的钱够不够，先要求出什么呢？先求出小丽买完1个文具盒智慧还剩多少钱？

两种方法解决：方法一：将两种商品的价钱之和算出来，与剩的钱3.2元比较大小；方法二：先算买了一个笔记本之后还剩多少钱，用剩下的钱与带橡皮和不带橡皮铅笔的价格大小进行比较。

（1）小组推荐代表上台汇报展示

（2）学生质疑

（3）教师点拨

【设计意图】让学生掌握问题解决的方法以及步骤的多样性

预习单第三部分：回顾反思

如果将所有花费加起来，一共花了多少钱？与10相比谁大谁小？

组织学生互相检验，思考有无其他检验的方法

（二）小组合作探究

问题：水果店要运来哈密瓜2.2吨，要运来的西瓜比哈密瓜多2.6吨，现在有一辆载质量为5吨的货车，能够把这两种水果一次运完吗？

1.课件出示问题，强调先独立完成并归纳总结解答的步骤和方法

2.学生在小组内交流讨论

3.选2~3个小组的学生发言

4.教师总结点评

【设计意图】探究点着眼于本课的重点和难点，循序渐进地引导学生积极思考，掌握问题解决的方法。

（三）随堂练习

第97页的“做一做”

（1）学生独立完成后，集体交流。

注意让学生说一说自己解题的思路，感受多样的解题策略。

（2）先提问，再集体解决。

（四）拓展提高

解决问题：小红去书店买书，付了40元，找回了25.8元，小红发现售货员多找给她14.6元，这本书的价钱是多少？

（五）板书设计

解决问题

10-6.8=3.2（元）

方法一：

方法二：

2.5+0.6=3.1（元）

3.2-2.5=0.7（元）

3.1

3.2

够

0.7

0.6 买不带橡皮的铅笔够

把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔

0.7

1.2 买带橡皮的铅笔不够

2.5+1.2=3.7 3.7

3.2

不够