2、3、4的乘法口诀主要内容及教案内容

2、3、4的乘法口诀

教学目标：

1、使学生经历2、3、4和1的乘法口诀的编写过程，进一步认识乘法的意义，理解并熟记1~4的乘法口诀，学会用口诀计算4以内的两个数相乘。

2、使学生在学习中，不断增强学习数学的兴趣和自主学习的意识，积累积极的学习情感，感受成功的乐趣。

教学重点：知道乘法的含义，在理解的基础上熟记、运用乘法口诀解决实际问题、

教学难点：理解口诀、算式、图示之间的内在联系，相邻口诀之间的联系。

教学准备：课件、乘法口诀和算式卡。

教学过程

（一）

复习导入

1．填空 3+3=( )×( ) 4+4+4=( ) ×( ) 2+2=( ) ×( ） 2．口算

5×2＝ 5×5＝ 5×1＝ 3×5＝ 5×4＝ 学生完成后交流。

设计意图：组织复习，进一步熟悉5的乘法口诀，为下面的教学活动作铺垫。 （二）

自主探究

1.教学例2。（教学2的乘法口诀）

（1）课件出示例2，交流信息。 （2）提问：每副有几个乒乓球拍？

（引导学生写出乘法算式） （3）教师根据学生的回答引导学生编制口诀：一二得二。

（板书：一二得二） （4）编制2×2的乘法口诀。

教师出示两副乒乓球拍，提问：这是几个2？加法算式和乘法算式各应该怎样写？

教师根据乘法算式说明：2个2的得数是4。

我们可以说成二二得四。

（板书：二二得四） 2.教学例3。（教学3的乘法口诀） （1）编制3×1的乘法口诀。

引导学生观察例3的实物图并思考：每组有几个气球？可以说成几个3？要求一共有几个气球，应该如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？

（板书：一三得三） （2）编制3的其余乘法口诀。

求两组一共有几个气球，你会列出乘法算式吗？口诀是什么？如果有3组呢？引导学生归纳出口诀：

二三得六，三三得九。 3.教学例4。（教学4的乘法口诀）

（1）引导学生观察实物图，列出相应的乘法算式并计算出结果。

（板书：1×4＝4 4×1＝4

2×4＝8 4×2＝8

3×4＝12 4×3＝12

4×4＝16）

（2）引导学生编制乘法口诀：

一四得四，二四得八，三四十二，

四四十六。 （3）想一想：1×1＝？

（教师引导学生思考：1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1应该是1，也就是1×1＝1，由此推出：一一得一） 在教学中采用扶放结合的方式发展学生的思维，激发学生的探究欲望，符合自主探究的学习模式。在学习过程中，由易到难，层层深入，体现了教学的一般规律，符合学生的认知水平。

（三）巩固练习

1.

完成教材54页1、2题。

可以先让学生独立做、再集体订正。这样的练习题可以帮助学生掌握乘法口诀的意义和来源，同时用这些口诀进行乘法计算，通过计算又可以巩固乘法口诀。 2.完成教材55页1题。

此题可以用来复习学过的乘法口诀，训练学生记熟每一句口诀。练习时，可以由教师说题目，先让学生集体说得数，再指定学生说得数，尽量多给学生一些练习的机会。 3.完成教材55页2题。 （四）课堂小结

静静地想一想，通过今天的学习，你有哪些收获？

今天回家后把你的收获大声地背给爸爸妈妈听，再找找看，生活中有没有能用2.3.4的乘法口诀解决的问题。

板书设计：

2.3.4的乘法口诀

1×2=2

一二得二

2×1=2

2×2=4

二二得四

1×3=3

一三得三

3×1=3

2×3=6

二三得六

3×2=6

3×3=9

1×4=4

2×4=8

3×4=12

4×4=16

三三得九

一四得四

二四得八

三四十二

四四十六

4×1=4

4×2=8

4×3=12