两位数加减整十数、一位数的口算教学目标设计

课题

课时

课型

整十数加、减整十数（一）

第1课时

新授课

教材分析

这节课是在学生学习了100以内数的认识、掌握了整十数加减整十数和整十数加一位数及相应减法口算方法的基础上进行教学的。是学习口算方法和渗透相同计数单位相加减的思想。

学情分析

这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，借助买文具的情境，让学生在身临其境的情境中愉快地学习。

教学目的

1.在小组讨论的过程中，培养学生的合作、交流意识。

2.联系生活实际初步理解并掌握整十数加减整十数的口算方法，会选用自己喜欢的方法进行口算。

3.通过学生动手操作探究不同的口算方法，培养学生的动手操作能力和创新精神，体验学习带来的成功和喜悦，

教学重点

理解并掌握整十数加、减整十数的口算方法。

教学难点

掌握整十数加、减整十数的口算方法。

教学准备

多媒体

小棒

教学过程

教学环节

学生活动

设计意图

（落实课标、核心素养、生长课堂、书润课程等）

一、

激趣导学

多媒体出示超市情景图。

利用单元主题图引入课题，让学生从所发现的数学信息里面，列出数学算式后发现与前面学习的知识有所不同，从而引入课题。

师：从图中找出数学信息，并且根据这观察找出数学信息

些信息列出算式。

学生回答后让学生观察这些算式的特点（两位数加减两位数的算式）。

师：这节课我们就从两位数加减两位数最基础的知识——整十数加减整十数口算开始研究。

二、

探究交流

1、多媒体出示情景图教学例1 （1）求一共有多少盒

师让学生观察情景图，提出：“你发现

了哪些数学信息？”引导学生说出

“左观察后说一说

边有4盒，右边有2盒”。可以提一个

什么数学问题？（一共有多少盒铅

笔？）

生列式为：4+2=6（盒）

让学生说一说是怎么想的。

加法的算理是学生在一年级接触加法时就已经理解了，只要是把两个或两个以上的数合在一起就用加法计算。

师让生用小棒摆出4盒铅笔加2盒铅笔说一说想法

等于6盒铅笔。（用一捆小棒表示一盒

铅笔）

（2）求一共有多少支

学生摆后在多媒体上展示。

师：你还发现了什么数学信息？学生说摆小棒

出

“每盒10支”后再次出示情景图。引导学生明确知道：现在是求一共有多少支？

预设：1盒10支，4盒就是40支，2盒就是20支。因此列式为：40+20 学生用摆小棒的方法在组内探究40+20的计算方法。

学生讨论后汇报

组内探究算理

师：每一次都来数小棒方便吗？让学生

明白用数的方法比较麻烦，你能不数小

棒，直接想40+20怎样算吗？

引导学生说出4个十+2个十=6个十

所以40+20=60。

（3）比较4+2和40+20

说算理

给予学生大量的自主探索的机会，让学生运用已有的知识经验主动参与知识的再创造过程，实现从不知到已知，从已知到新知的矛盾转师提醒学生比较一下，4+2和40+20在

计算方法上有哪些地方相同？哪些地

方不同？让学生理解不管是计算4+2还

是算40+20，都要想4+2=6，不同的是

4+2是4个一加2个一等于6个一，而

板书：40

+

20

=

60

(5)小结

在计算整十数加整十数时，实际上是在

想一位数加一位数的加法，只是把它们

的计数单位（十）加在后面。

2、教学例2

4个十加2个十等于6个十。

化。

（1）根据情景图列式

出示例2情景图

观察后说一说

师让学生说出你发现了那些信息？根

据自己所发现的信息提一个有价值的

数学问题。

预设：还剩多少支铅笔？

说一说想法

师让学生说出算式：60-10 （2）探究算理

根据情景图找出里面的信息，然后提出有价值的数学问题，可以提高学生学习数学的兴趣，发现数学就师让学生根据前面的学习经验用小棒摆小棒

摆一摆、算一算。

小组内说一说自己的计算方法，学生汇

报交流，最后进行算法优化。

组内讨论

预设1：6捆小棒去掉1捆，还剩下5

捆，也就是50；

预设2：6个十减去1个十得5个十，

就是50；从60起一十一十地倒着数；

预设3：用加法10+50=60来想60-10=50。

在身边。

汇报

师引导学生用想一位数减一位数的减

法来计算整十数减整十数的减法和想

加法算减法这两种计算方法。

（3）小结

归纳小结

可以想一位数减一位数的减法来计算

整十数减整十数的减法。

三、

拓展提升

1.

完成课堂活动第1题

2.

完成口算游戏

3.

完成练习七第1.2题

四、

评价反馈

这节课你有什么收获？

使学生对本课所学的知识有一个梳理的过程，而且培养了学生总结归纳的能力