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第1单元 分数乘法第6课时 分数混合运算和简便运算一、教学目标知识与技能：使学生掌握分数乘法中的分数混合运算和简便运算；过程与方法：经历与之前的整数、小数乘法的复习过程，体验比较和归纳的学习方法；情感态度与价值观：通过一系列富有探究性的问题，渗透与他人交流、合作的意识，培养探究精神。 重难点掌
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分数四则混合运算教学设计范文
未知
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关键词：分数四则混合运算教学设计范文
正文
第1单元 分数乘法
第6课时
分数混合运算和简便运算
一、教学目标
知识与技能：
使学生掌握分数乘法中的分数混合运算和简便运算；
过程与方法：
经历与之前的整数、小数乘法的复习过程，体验比较和归纳的学习方法；
情感态度与价值观：
通过一系列富有探究性的问题，渗透与他人交流、合作的意识，培养探究精神。
重难点
掌握分数乘法中的分数混合运算和简便运算
二、教学用具：粉笔、多媒体等。
三、复习引入
1. 计算下面各题。
15×（34－29） 16×4－7×9 70－4×6 2. 用字母表示乘法的运算定律。
3. 用简便方法计算下面各题。
2.8×98×0.4 1.25×2.5×8×4 （8＋0.8）×12.5
四、探究新知
1.
出示信息，明确问题
教学例6，出示信息：
1
2
m
4
5
m
一个画框的尺寸如上图，做这个画框需要多长的木条？问题：1. 你知道了什么？
2. 要求做这个画框需要多长的木条也就是求什么？
（求这个长方形的周长。）
3. 可以怎样列式？
2.解决问题，提炼方法
预设1：（略）
预设2：（略）
问题：1. 分数混合运算的顺序和整数的相同，请你计算出上面两道题的结果。
2.
通过计算你有什么发现？
小结1：两种方法的计算结果相同；分数混合运算的顺序与整数混合运算的顺序相同。
问题：1. 观察每组的两个算式，看看它们有什么关系。
1
1
×
2
3
1
2
3
（ × ）×
4
3
5
1
1
×
3
2
1
2
3
×（ × ）
4
3
5
1
1
1
1
1
1
1
×
＋
×
（ ＋ ）×
2
5
3
5
2
3
5
2.从这些算式中，你发现了什么规律？（左右两边的结果相同。）
3.小结2：整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于分数乘法也适用。
例7
问题：请你先独立计算上面两道题。
预设1：（略）
研讨问题：你是怎样想的？（先做小括号里的，再做括号外的。）
预设2：（略）
研讨问题：你运用了什么运算定律？（乘法交换律和乘法结合律。
预设3：（略）
研讨问题：你是怎样想的？（同级运算去掉括号，一次约分计算简便。）
观察以上3种方法，你喜欢哪种方法？说说你的想法。
研讨问题：你是怎样想的？（先做小括号里的，再做括号外的。）
研讨问题：你运用了什么运算定律？（运用乘法分配律，计算简便。）
观察这2种计算方法，你喜欢哪种方法？说说你的想法。
小结3：整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于分数乘法也适用。
应用乘法的运算定律，可以使一些计算简便。
五、练习巩固
开放练习：在横线上填上适当的数，使算式可以用简便方法计算。（略）
六、课堂小结
两种方法的计算结果相同；分数混合运算的顺序与整数混合运算的顺序相同；
整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于分数乘法也适用；
整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于分数乘法也适用。
应用乘法的运算定律，可以使一些计算简便。
七、教学反思
在本次授课上，有以下几点问题：
一、复习内容较多，占用的时间较多，可能影响讲授新课的效果。
二、授课速度较快，导致部分思维学生没有跟上来。
三、在整个授课过程中，没有过多的板书，导致部分学生可能忘记之
前的内容。
这三点比较突出，希望自己在今后能引以为鉴，加以改进。
文档信息
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