解决问题教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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《加法交换律》教学设计教学目标：1．情感态度与价值观：培养学生抽象概括的能力，引导学生由感性认识上升到一定的理性认识。2.探索和理解加法交换律，并能够用字母表示加法交换律。教学重点：1.理解和掌握加法交换律。2.理解并应用加法交换律解决问题。教学过程：一．谈话引入。在我们班里，有多少同学会骑车？你最

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所属课文：解决问题

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2018-04-28 22:08:00

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学校：范县高码头镇大丁庄小学

解决问题教学设计(第二课时)

未知

2018-04-28 22:08:00

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关键词：解决问题教学设计(第二课时)

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《加法交换律》教学设计

教学目标：

1．情感态

度与价值观：培养学生抽象概括的能力，引导学生由感性认识上升到一定的理性认识。

2.探索和理解加法交换律，并能够用字母表示加法交换律。

教学重点：

1.理解和掌握加法交换律。

2.理解并应用加法交换律解决问题。

教学过程：

一．谈话引入。在我们班里，有多少同学会骑车？你最远骑到什么地方？(出示李叔叔

骑车旅行的场景)骑车是一项有益健康的运动，这不，这里有一位李叔叔正在骑车旅行呢！师问：从中你可以得到哪些信息？

二．探究规律，形成方法。

1.探究加法交换律。

（1）出示

28 页例

1。

（2）引导观察，发现问题。教师：这一道题该怎样列式？有几种不同的列式？观察：

这两个算式有什么联系？（结果都相同，所以我们可以写成：40+56=56+40）

（3）你还能在举

出几个这样的例子吗？

（4）合作交流，概括规律：每一组算式的结果，你发现了什么？每一

组算式等号左右两边有什么相同点？有什么不同点？通过比较，大家发现了什么规律？

（5）

个性创造，构建模型。鼓励学生用不同的方式来表示加法交换律。

2.学法迁移，探究加法结合律。

（1）出示

29 页例

（2）根据主题图，让学生用自己的话叙述画面的内容。

（3）找出

信息解决问题。问：你能解决李叔叔提出的问题吗？比较两个方案，说说有什么相同和不同

之处？

（4）你能再举几个这样的例子吗？

（5）示加法结合律：三个数相加，先把前两个数

相加，或者先把后两个数相加，和不变。

（6）用符号表示。

（学生独立完成，集体核对。

）

（7）

问：①用语言表达与用字母表示，哪一种更一目了然？②这里的

a、b、c 可以表示哪些数？

三．课堂练习。

1.完成教科书

31 页练习五的第

1,2,3 题。

2.用简便方法计算，并说说运用了

哪些运算定律？教师出示题目。

四．

归纳总结，

畅谈收获。

1.今天我们发现了哪些数学规律？

2.这些运算定律是怎样发现、归纳的？

3.对于加法的交换律、结合律的应用，我们已经知道

的有哪些？

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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