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关键词：解决问题教学实录

正文

第七单元

小数的初步认识

第4课时

解决问题(例4) 东风路小学

王霞

教学设计思路：

教材分析：

本节课是《小数的初步认识》单元例4解决问题，延续了例3的情境，旨在运用小数加、减法解决买东西时钱数是否够用的实际问题，进一步体会小数的含义，培养学生解决问题的能力。例题设计了两个问题相同、情境相似，但购买物品略有不同的问题。鼓励学生借助生活经验，运用自己的方法解决问题。学生已经掌握了计算小数加减的方法，这节课是在这基础上，进一步解决生活中存在的实际问题。

教学目标：

1．知识与技能

(1)能用小数加、减法解决实际问题。

(2)能用不同的方法思考并解决实际问题。

2．过程与方法

结合具体情境进一步体会和感悟小数加、减法的算理。

3．情感·态度·价值观

感受到数学知识与实际生活的密切联系。

教学重点和难点：

重点：能用不同的方法思考并解决实际问题。

难点：能综合运用所学小数相关知识解决问题。

教、学具准备：

教师：多媒体课件

学生：数学书

教学过程：

一、复习导入

1、月月有9元钱，买这两种玩具，够吗？

2、阅读与理解——你知道了什么？

3、分析与解答——学生独立思考然后说一说怎么想。

4、多媒体呈现两种解答方法。

二、探究新知

1．收集信息，明确问题。

小丽有10元钱，买了1个，还想买1个

和1 支，她的钱够吗？

阅读与理解：(1)你知道了什么？(2)这道题要解决的问题是什么？

分析与解答：(3)你想怎样解答？学生收集信息，回答问题。

在练习本上写一写解决这个问题的过程。

2．分享过程，感悟方法。

把学生所写的方法呈现在投影仪上，并请学生说一说想法。

展示：多媒体课件呈现两种解题方法。

点拨：两种方法都是先求出买铅笔盒剩余的钱，然后再比较剩余的钱够不够用。

提问：用这两种方法得到的结果都一样，说明了什么？

预设：说明解决问题可以从不同的角度去解决，虽然方法不同，但是最后得出的结果都是一样的。

提问：(1)解答正确吗？

(2)你能用其他的方法进行检验吗？预设：可以把要买物品的价钱都加起来，看比10元多还是少。

小结：一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法可以相互检验。

3．体会感悟，深化理解。如果把

换成

，钱够吗？

在练习本上写一写解决这个问题的过程。把学生的方法呈现在投影仪上，并请学生说一说想法。

展示：多媒体课件呈现三种方法。

提问：(1)你的结果正确吗？你是怎样验证的？学生小组内说一说。

(2)

这几种方法得到的结果都一样，说明了什么？

三、巩固练习

1．货车自重2.8吨。它是否超载了？（课本第98页练习二十一第4题）

载质量：6吨

满载时共重8.7吨。

学生列式计算在课堂练习本上。

展示：多媒体课件呈现两种方法。

2．小雪带15元钱，她想买1千克黄瓜、1千克油菜和1千克胡萝卜，够吗？

土豆

蔬菜

西红柿

黄瓜

茄子

油菜

胡萝卜

价格

(元/千克) 6.3 5.3 7 4.8 4.7 3

在练习本上列式计算，全班订正。

展示：多媒体课件呈现两种方法。

四、归纳总结：

1、这节课你有什么收获？学生回顾反思，总结提升。

板书设计：

小数的初步认识——解决问题

方法

1：

方法

2：

10－6.8＝3.2(元)

10－6.8＝3.2(元) 2.5＋0.6＝3.1(元)

3.2－2.5＝0.7(元)

3.1＜3.2，小丽的钱够了。

0.7＞0.6，买

够了。

资料摘要

解决问题教学实录

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文档信息

作者信息

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