Lesson 5 Where Is Danny?优质课一等奖

Unit 1 Where Is Danny? 教学设计

(period 5)

一、教学目标

（一）知识与技能目标

1. 能听懂、会说、认读并书写下列词汇：he, she, behind 2. 能认读、理解并运用下列基本的句型结构：

----- Where is he/she?

----- He/She is ……

3.能了解字母组合ea和oo在单词中的发音及规则

（二）学习策略目标

1.能在日常生活中利用所学知识进行交流。

2.养成听录音和跟读句子的习惯。

（三）情感态度目标

1.培养学生学习英语的兴趣和好奇心。

2.通过字母组合发音的学习，让学生体会英语的魅力，在其中体会到乐趣。

二、教学重难点

1、教学重点：

①

能听懂、会说、认读并书写下列词汇：he, she, behind ②

能认读、理解并运用下列基本的句型结构：

----- Where is he/she?

----- He/She is ……

2、教学难点：

能够理解并灵活运用句型Where is he/she?及所学过的方位介词来描述物体所处的位置。

三、教学准备：教学课件、词汇卡片

四、教学过程

教学步骤

教师活动

Greetings and Revision 1.Greeting: Hello!Boys and girls! How are you?

学生活动

问候：Hello，Ms.Lu .I’m fine,thanks.And you?

通过复习学过的单词，让学生更加明确各物品间的位置关系，拼读新单词，理解并会写。

学生通过看图，理解并学习in front of 和behind. S1: Li Ming is in front of the tree. Where is Li Ming? 学生进行链式问答。

S2: No! 学生尝试回答：

He is behind the tree.

学生小组问答

Where is she/he? She/He is ________. (in front of，behind ，

beside ，between)

让学生了解正在做某事的表述方式。

学生观察图片并进行描述：

S: I can see ______. S:Danny is in front of Steven.

S:He’s reading a book.

设计意图

通过师生问候，使学生自然地进入英语学习状态. Warming-up (3 minutes) 1、教师先复习in，on，under，between，behind，展示物品之间的位置关系，然后教授新单词in front of 和behind,让学生理解。

2、Talk about the pictures 教师利用课件呈现文本第一部分的图片来讲授新知。

T: Li Ming is playing a game

with Danny.They are playing hide and seek.

T: Where is Li Ming? T: Is Li Ming in front of the tree now?

3、Drill Presentation 组织学生练习in front of 和and Practice behind （25minutes）

T: Look! This is the blackboard. Where is Miss Lu? Where is the blackboard? 4、出示ppt照片，问Where is the dog?Where is Tom? Watch and Describe 5.动词的ing 形式，出示动作的单词

教师呈现第二部分文本图片并询问：

T: What is Danny doing /Where is Danny ?

通过呈现图片创设情境，帮助学生在具体的语篇语境中学习语言，之后再通过文字的出现巩固语言知识。

调动学生的积极性，更好地理解和运用新知识。

学生观察图片并进行描述，以师生问答的形式进一步巩固所学知识。

呈现第二幅图

Who’s in this picture? Where is Jenny? What are they doing now? 听录音，学生跟读。

4、Practice in pairs

小组练习，进行问答，教师和学生进行互动。

5.

Let’s do it

学生小组进行练习。

Phonetic

(5 minutes) Check for understanding

Part V Homework

（2 minutes）

通过合作完成操练，加强学生对方位词的理解和运用。再次巩固所学知识。

游戏可以将学生的注意力再次集中到课堂上，再次巩固学生对方位词的理解和运用。

1、Read and Perceive

整体呈现课文第四部分，学学生读单词，初步感知引导学生读单生尝试读单词。让学生体会发音规律。

词，鼓励学生发现ea字母组合和oo字母组合

和总结规律，运用在不同单词中的不同发音。

该规律尝试认读2、Try to read

新单词。

出示新单词并配以图片帮学生小组讨论总结规助学生理解单词，突出所强律，根据语音规律认读调的字母组合，并把它们画新单词。

线。

以口头和笔头

两种形式进行布通过口头表达和动作描置，充分运用今天总结本课所学内容，考察学述，回顾本课所学知识，所学知识描述人生的掌握情况。

有利于学生牢记本课重物所处位置及正点内容。

在进行的动作，再次巩固方位词。

以口头和笔头1、You can read and write the

两种形式进行布words after clss. 学生理解并记忆作业。

置，充分运用今天2、Draw a picture of your 所学知识描述人classroom. Talk about it with 物所处位置及正your friends. 在进行的动作，再次巩固方位词。

学生尝试回答。

听录音，纠正学生的发音，提高学生的听力水平。

Where is he/she? He/She is ___________. What is he/she doing? He/She is ______ing.

学生操练：

Where is Danny? He is _____ the box.

Blackboard Design

Lesson 5 Where Is Danny?

Where is he/she? He/She is in front of the tree.

behind