1、认识时、分教案设计（一等奖）是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《1、认识时、分》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

1、认识时、分教案设计（一等奖）｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：1、认识时、分教案设计（一等奖）

正文

第二单元第1课时（月日）

教学内容

苏教版二年级下册第8-10页：例1、2和试一试

引导学生认识钟面；了解时、分以及他们之间的关系；能看着钟面认读时间，写出时间。

培养学生认、读、写时间的能力，动手操作能力以及合作学习的能力。

知识和能力

教学目标

过程和方法

情感态度与引导学生注意时间与生活的关系，渗透按时作息的习惯教育。

价值观

教学重点

教学难点

认读时、分，再拨出时间。

时、分之间的简单计算。

教学准备

口算卡片、钟面教具

教学过程

一、复习导入

1.导入新课

猜谜：三兄弟，真奇怪；整天绕着圈圈转；哥哥慢，弟弟快；最后时间一个样。[钟表] 引导：同学们，还记得寒假前老师布置的寒假作业中有一个任务，那就是让同学们利用寒假的时间，通过观察、询问、讨教，对钟表作一定的认识吗？谁能来说一说，关于钟表你有哪些认识呢？

（指名回答，教师适时板书整理：时、分、秒、时针、分针、秒针、60、大格、小格等名词）

2.揭示课题

同学们知道的可真多，从今天开始，让我们一起来学习和钟表有关的知识，首先让我们来认识时、分。（板书课题）

二、探究新知

1.认识钟面

出示钟面，引导学生观察。

提问：观察钟面，说说在钟面上你看到了什么？

根据学生的回家进行整理：①钟面上有三根针，最短最粗的是时针，较长的那根是分针。（亦可补充最细最长的是秒针）②钟面上有12个数字。③钟面上还有大格和小格。

2.认识整时

说明：钟面上的时针和分针可以帮我们知道时间表示的是几时几分。

拨出8时：你知道现在是几时吗？你是怎么知道的呢？（指名回答）

指出：分针指着12，时针指着8，是8时。（板书：8时 8：00）

拨出5时：你知道现在是几时吗？你是怎么知道的呢？（指名回答，并指名学生板演5:00）

拨出11时：你知道现在是几时吗？你是怎么知道的呢？（同桌互相说一说，并在草稿上写出11:00，再指名回答、板演）

说明：我们发现，分针指着12，时针指着几，就是几时

3.完成试一试

补充与调整

学生独立完成，提问第一个钟面上表示的是几时，说说你是怎么认的？

陆续提问后面三个钟面的时间，并要求学生相互说说怎么确定是几时。

指名三人板演后面三个钟面的时间。集体订正。

4.探究时、分的关系

引导：继续观察钟面，钟面上有几个大格？每个大格里有几个小格？一共有多少个小格？

组织学生相互交流，再回答，同时带领学生5个5个地数到60。

提问：钟面上的大格和小格有什么关系呢？

让学生拿出学具拨一拨，相互探讨一下有什么发现。

教师巡视，启发指导。

整理：时针在钟面上走1大格，就是经过了1小时；分针在钟面上走1小格就是经过了1分钟。

指名几人说一说时针走一大格，分针走一小格各表示多少时间。

追问：分针在钟面上走5小格，那表示经过了几分钟呢？

活动：在学具钟上拨一拨，观察时针走一大格，分针走了多少？

根据学生的回答，课件出示三种答案：时针走一大格（1小时），分针正好走了一圈（60小格即60分）

提问：谁能来说说1时=（）分

齐读，并互相说说时、分的关系。

三、课堂小结

通过这节课的学习，你获得了哪些知识，你学会了什么？

板书设计

资料摘要

1、认识时、分教案设计（一等奖）